중도장애아 교육 가능성 및 교육 방법론에 관한 전반적 고찰

A Literature Review on the Educability of children with Severe Disabilities

교육의 대상은 교육 적령기에 있는 모든 아동을 포함한다. 그러나 장애가 심한 중도장애아들은 장애아를 위한 교육인 특수교육에서 조차 그 교육가능성을 인정받지 못하고 시설에 수용된 상태로 방치되거나 교육현장에서 소외되어 온 것이 사실이다. 사회가 발전하고 사회의 구성원들을 위한 복지 실현에 대한 관심이 고조되면서 장애인들에 대한 양질의 서비스 제공에 대한 관심도 높아지게 되었다. 장애인을 위한 서비스 제공의 가장 우선적인 관심은 이들을 위한 교육 프로그램에 초점이 맞추어져야 한다. 장애인 교육이 이들의 잠재력을 개발하여 자신이 소속되어 있는 지역사회에서 최대한의 능력으로 가능한 한의 독립적인 기능을 하게 하는 것이라고 가정한다면 이들을 위한 교육은 장애인 재활복지 서비스 실현을 위한 기초적인 단계로 정립되어야 할 것이다. 최근의 많은 연구들은 중도장애인들의 교육가능성을 주장해 왔다. 실제로 다양한 기술 영역에서의 학습 가능성이 입증되어 왔으며, 이를 통해서 장애 정도와는 관계없이 모든 장애인들이 교육가능성을 지니고 있음이 인식되기 시작하였다. 현재 우리 나라에서 이루어지고 있는 중도장애아 교육을 살펴보면, 소외되거나 방치되고 있는 경우가 많으며 일반학교나 특수학교 등의 교육기관에 소속되어 있는 경우에도 이들의 교육가능성에 대한 확신이나 최상의 방법론적인 적용이 부족한 상태이다. 그러므로 중도장애아들을 위한 적절한 교육을 제공한다는 관점에서 이들의 교육가능성을 고찰하고 이를 위한 최상의 방법론적 실제를 알고 적용하는 것은 매우 중요한 과제라고 할 수 있을 것이다. 이 글에서는 이와 같은 이론적 배경을 근거로 중도장애의 다양한 정의들을 종합하여 정리해보고, 이들의 학습가능성을 입증하는 기존의 연구들을 검토함으로써 중도장애아의 교육가능성과 최상의 교육방법론적 접근에 대한 전반적인 고찰을 하는 것을 목적으로 하였다.