도행지(陶行知)의 학습자중심 교육과정 구성 원리 탐색

Tao Xingzhi’s Learner-Centered Curriculum Construction Principle

본 연구는 도행지의 교육실천과 교육사상에 대한 분석을 통하여 학습자중심의 교육과정 구성 원리를 추출하였다.도행지는 전통의식과 서구이론의 비판적 수렴으로 교육사상을 형성하고 실천을 통해 이론의 재정립을 시도하였으며 중국교육의 근대화과정에서 학습자중심의 교육실천으로 구민구국을 도모하였다.그는 학습자를 위한 교육을 추구하고 학습자의 능 력신장을 중요시하는 생활중심교육을 지향하였으며 “교학주합일”이론을 통하여 교수학습방법의 혁신을 주도하였다.“사회 즉 학교”라는 관점에서 학교와 사회,교육과 생활을 밀접히 연관시켰으며 교육대상의 보편화와 교육기회의 확대를 주장하고 교육의 대중적 보급을 위해 노력하였다.이러한 도행지의 학습자중심의 교육목적관,학습자를 위한 생활교육내용,학습자의 “행”을 강조하는 “교학주합일”의 교육방법,학습자의 “행”의 양식에 따른 교재론,교육대상 확대를 위한 학교관 등 학습자중심의 교육이론은 교육과정 구성에 중요한 시사점을 제공하고 있다.

The purpose of this study is to investigate the principle of Tao Xingzhi(陶行知, 1891-1946)’s learner-centered curriculum construction.Tao Xingzhi has buil this educational thoughts critically accepted not only the traditional consciousness in ancient China but also Western theories ofeducation,and developed his theory constantly through learner-centered educational practice.His educationaltheory makes a great many changes in aspects of educational purpose,contents,process, teaching materials and cognition of school.More concretely presented his educational activities areas follows. Tao pursued education for learners and stressed learner’slifet of ormulate the “life education” theory.In this theory,he appreciated learner’s practice which improves learner’s ability is the most important in education.At the sametime,he made the trinity of teaching,learning and doing to reform the process of instruction.He also argued“society is school”,and associated school with society to expand the educational opportunities in order to diffuse the public-oriented education. Therefore,the constructional principles of Tao’s learner-centered curriculum are represented as following categories of his educational ideas : establishing learner centered object of education,selecting contents from learner’s life,emphasizing learner’s doing in teaching method,compiling teaching materials according to learner’sdoing style,cognizing society as school forgiving more opportunities to receive education.These principles may give valuable implications to construct learner-centered curriculum.