함께하는 협동학습(Learning Together)에 기초한 자연친화 탐구활동 구성 및 적용효과

A study on the construction and effect of Nature-friendly Investigating Activity through Cooperative Learning Together learning for young children

본 연구는 만 5세 유아를 대상으로 함께하는 협동학습에 기초한 자연친화 탐구활동을 구성하고 이를 적용한 후 정서지능과 사회적 유능감에 미치는 영향을 알아보기 위해 수행되었다. 연구대상은 경기도에 소재하는 Z 유치원 2개 반 유아 60명을 선정하여 실험집단과 비교집단으로 정하였다. 실험집단은 연구자가 구성한 협동적 자연친화 탐구활동을, 비교집단은 개정 2007유치원교육과정에 준한 영역별 활동을 9주 동안 실시하였다. 자연친화 탐구활동은 함께하는 협동학습(Learning Together) 모형에 기초하여 자연친화 주제 관련 협동과제 선정을 위한 사고활동과 영역별 표상활동으로 이루어졌다. 연구결과 실험집단 유아와 비교집단 유아간에 정서지능과 사회적 유능감에 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 따라서 본 연구에서 구안한 함께하는 협동학습에 기초한 자연친화 탐구활동은 유아의 정서지능과 사회적 유능감을 향상시키는 데 효과적인 교수학습방법임이 입증되었다

The purpose of this study was to construct Nature-friendly Investigating Activity on the basis of Cooperative Learning Together and to investigate changes emotional intelligence and social competence of children through the Nature-friendly Investigating Activity based Cooperative learning Together. The experiment group’s children participated the Cooperative Nature-friendly Investigating activity with peers for 9 weeks by their teachers. they complimented Cooperative task through thinking activities, three-four Inquiry activities, which was 30～40 minutes-per-activity during five days per a week. The effects of the Cooperative Nature-friendly Investigating Activity was as follows: First, the experiment group’s children showed a significant increase on the emotional Intelligence. Second, the experiment group’s children showed a significant increase on the social competence. Accordingly, it proved that Nature-friendly cooperative Investigating activity was efficient Teachinglearning Method for improving emotional Intelligence and social competence of children by this result on this study.