교육 실습의 난점과 의미

The meaning and problem of teaching practice

본 연구는 유치원 교육실습을 하는 과정에서 실습생과 실습지도교사가 느끼는 어려움과 교육실습의 의미를 찾아 실습생 지도 개선에 관한 시사점을 제공하기 위한 목적을 가진다. 이를 위해 실습생의 저널, 실습지도교사의 저널, 실습일지의 내용을 분석하였다. 그 결과 실습지도교사와 실습생 간의 상호작용에서 나타난 실습의 난점은 다음과 같았다. ① 충분치 못한 상호간 소통 ② 실습생들을 배려하지 못한 지도 방식 ③ 서로에게 충고하지 못함 ④ 실습생들은 부적응 유아 관리에 겪는 어려움을 경험하고 있었다. 그러나 교육실습은 실습생과 실습지도교사에게 의미가 있었으며 그 내용은 다음과 같다. 실습생에게는 ① 경험의 체득 ② 유치원 교사로서의 진로 선택을 결정하는 계기가 되었다. 실습지도교사에게는 ① 관리자의 마음 이해하기 ② 자기 성장의 계기가 되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 보다 나은 교생실습을 위한 제언을 덧붙였다.

This study is intended to provide implications for improvements of teaching kindergarten student teachers, especially focusing on the difficulties of guidance teachers and student teachers in teaching practice and the meaning of teaching practice. For this, student teachers’ journal, guidance teachers’ journal and teaching practice diaries were analysed. The results are as following. The main factors causing the difficulties of teaching practice in interaction between guidance teachers and student teachers are as follows; ① the insufficient mutual communication, ② the thoughtless way of teaching, ③ the lack of chances to express complaints against each other and ④ the difficulties in handling maladjusted children. The meaning of teaching practice is, for student teachers, ① to acquire practical skills and ② to have a chance to decide on their career as a kindergarten teacher and for guidance teachers, ① to rehearse as a manager and ② to take the opportunity to self grow. Based on these results, I suggested implications for better teaching practice.