학교별성적공개의 성취도 영향에 대한 국제비교분석

A Comparative Analysis of the Impact of Public Disclosure of School Achievement Data on Student Achievement: Based on PISA 2006 Science Subject

학교단위의 학업성취도 공개가 성취도 수준에 미치는 영향에 대해 PISA2006 과학성취도 자료를 28개 OECD 회원국을 대상으로 2단계 위계선형모형 적용 분 석한 결과, 성취도 공개가 유의수준 0.1 이상에서 유의미한 효과를 갖는 국가는 우리나라, 체코, 독일, 멕시코, 슬로바키아, 폴란드, 뉴질랜드, 그리스의 8개국으 로 나타났으며, 성취도공개와 학생 및 학교의 사회경제적 배경의 유의미한 교차 효과(α=0.05)는 한국, 미국, 아이슬란드, 일본, 네덜란드에서만, 그리고 학교소 재지의 규모와 성취도 공개의 유의미한 교차효과는 미국, 노르웨이, 폴란드에서 만 확인되었다. 학교단위 성취도공개 효과의 유의미여부는 국가별로 다르나 대체 로 높지 않으며, 성취도 공개가 학교소재지 및 사회경제적 배경을 통하여 미치는 유의미한 효과도 높지 않은 수준이다.

Recently in Korea, the policy not to disclose students' academic achievement at individual school level is at the core of debate. This study reviewed the impact of the public posting of the achievement data of schools in 28 OECD countries applying HLM to PISA2006 data in the science subject. The results showed that the achievement data posting was significant at 0.1 level in 8 countries(Korea, Czech, Germany, Mexico, Slovak, Poland, New Zealand, and Greece). The interaction effects between achievement data posting and the SES of student and schools respectively were found in Korea, USA, Iceland, Japan, Netherlands. Also, the interaction between achievement data posting and school location was found in USA, Norway, and Poland. Such a result implies that the impact of public disclosure of achievement data at school level is not signifiant enough to become a major policy discussion.