적응성과 및 지속적 학습활동에 대한 학습목표성향, 실책관리풍토 및 변화지향적 팀 리더십의 영향

The Effects of Learning Goal Orientation, Error Management Climate, and Change-oriented Team Leadership on Adaptive Performance and Continuous Learning Activity

본 연구는 팀제 조직의 구성원이 보이는 적응성과 및 지속적 학습활동을 파악하기 위하여 팀 리더의 리더십 요인, 팀 풍토 요인, 개인 요인의 영향력을 검증하였다. 적응성과 및 지속적 학습활동에 대한 선행변수로서 개인수준에서 학습목표성향, 팀 수준에서 실책관리풍토를 고려하였다. 또한, 학습목표성향과 실책관리풍토의 선행변수로서 변화지향적 팀 리더십의 관련성을 검증하여 팀 맥락에서 적응성과와 지속적 학습활동을 높일 수 있는 방법을 살펴보았다. 개인수준과 팀수준의 영향을 분석하기 위하여 팀 단위로 자료를 수집하여 62개 팀의 317명에게 설문조사를 실시하였다. 위계선형모형(Hierarchical Linear Modeling)을 활용한 다수준(multilevel) 분석방법을 적용하여 분석한 결과, 개인수준에서 학습목표성향과 적응수행 및 지속적 학습활동은 정적으로 관련되어 있었다. 또한 팀 수준의 실책관리풍토와 적응성과 및 지속적 학습활동이 정적으로 관련되어 있었고, 이러한 학습목표성향과 실책관리풍토에 대하여 변화지향적 팀 리더십은 유의미한 영향을 보였다. 마지막으로 변화지향적 팀 리더십과 적응수행 및 지속학습활동의 관계에 서 실책관리풍토는 매개효과를 보였다. 이러한 결과를 바탕으로 팀제 조직의 구성원이 변화가 필요한 직무에 효과적으로 적응하는 과정에 대한 이론적 논의와 조직현장에 대한 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to investigate adaptive performance and continuous learning activity in team contexts. To meet the changing nature of work and work environment, workers in today’s organizations need to be more adaptive to demands in their job and proactive to learn future requirements. This study examines the two organizational behaviors and test the effects of individual motivation in terms of goal, team climate factor, and team leadership on those outcome variables. Following a multilevel approach, the study examines the predictor variables at two levelsindividual and team levels. As an individual-level predictor, this study examines learning goal orientation. Given the previous argument that individuals’ motivational state induced by goal influences the direction, intensity, and duration of behaviors, adaptive performance and continuous learning may be explained by the individual motivation associated with goal orientation. Workers with high learning goal orientation focus more on developing new skills, understanding their tasks, and successfully achieving self-referenced standards for mastery (Dweck, 1986). Thus, its’ positive effect on adaptive performance and continuous learning was predicted in this study. Regarding the cross-level effect from team level on the two criteria, this study consider team climate as a team characteristic. Team climate is defined as the shared perceptions of organizational policies, practices, and procedures, both formal and informal (Carr, Schmidt, Ford, & DeShon, 2003). Although it is closely associated with behavior and performance of members in teams, more specific types of climate have been suggested for more detailed explanation. Thus, this study examines the error management climate that is defined as a shared climate under which team members openly communicate and strategically find solutions based on shared knowledge about errors (Van Dyck, Frese, Baer, & Sonnentag, 2005).