평생교육 기반으로서의 지역사회교육 논의의 역사적 변천 과정 탐색

Exploring on Historical Change Process of Community Education Discourses Based on Lifelong Education

본 연구는 지역 평생교육의 활성화가 강조되고 있는 우리사회에서 지역평생교육의 일환으로 이미 적용되어온 지역사회교육 논의를 중심으로 그 역사적 변천 과정을 고찰하고, 이를 기반으로 평생교육의 방향성을 모색해보고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 지역사회교육의 전개과정을 검토하고, 지역사회교육 논의의 역사적 변천과정을 탐색하여 쟁점들을 검토함으로써 지역 평생교육으로서의 지역사회교육 논의의 방향을 분석하였다. 이를 바탕으로 한국 평생교육학의 발전을 위한 지역사회교육의 발전과제를 제시하였다. 첫째, 지역사회교육은 문제해결을 위한 프로그램뿐만 아니라 공동체 형성 지향의 과정으로서 초점이 맞추어져야할 것이며, 둘째, 특별한 정책이나 제도로서가 아니라 지역사회 구성원들과 교육서비스로서 관계를 맺는 전체를 대상으로 총체적이고, 체제적으로 접근되어야할 것이다. 셋째, 지역사회에서 진행되고 있는 교육․문화․복지․환경 등 전 방위적인 영역과의 관계성을 확립해 나가야할 것이며, 넷째, 지역사회교육의 특성을 반영한 연구방법론의 모색과 정립을 통해 지역사회교육학의 체계화를 모색해 나가야 할 것이다.

This study attempted to explore the directivity of Lifelong Education based on examining the historical change process of Community Education discourses which had been applied as the part of Community Lifelong Education in our society. The goal of this paper is to examine the developmental process of Community Education and exploring the historical change process and issues of Community Education discourses, it analyzes the directivity of discourses of Community Education which are performed in our society. The research suggests the issues for improving Community Education to develop Life Education in Korea. First, Community Education will concentrate on the community-oriented process rather than the problem-solving programs. Second , Community Education should not be a specific policy or system, but should be arranged as a holistic and systematic approach on educational service which relates community members and the whole area. Third, it must try to establish the relationships among the omni-directional areas such as the education, culture, welfare, environment which are on the move in the community. Finally, Community Education needs to devise its systemization through constituting and seeking research methodology reflected in the characteristic of Community Education.