다문화 감수성의 증진을 위한 다문화 수업모형 개발

Developing a Multicultural Pedagogical Approach for Enhancing Multicultural Sensitivity

다문화교육은 최근 한국 학교교육의 새로운 대안적 패러다임으로 떠오르고 있다. 과거에 경험하지 못했던 새로운 사회인구학적 변화로부터 연유된 다문화교육의 흐름은 올바른 시민의 개념, 학교 교육과정, 그리고 교사교육과 같은 주요 주제들과 직접적으로 연관되어 있다. 국가적 관심의 고조로 인해 다문화교육에 관한 연구가 최근 급증하였지만, 여전히 학교 교실수업과 관련된 다문화교육 교수법에 관한 실천적 정보는 부족한 실정이다. 본 연구는 이와 같은 문제의식으로부터 출발하였다. 본 연구의 목적은 다문화교육을 지향하는 교실수업의 특징을 분석하고, 그에 기초하여 다문화교육을 위한 수업모형과 수업사례를 제시하는 것이다. 특히 연구자는 Merry F. Merryfield(2001)의 다문화 수업 전략을 토대로 중등학교 수업에 대한 ‘다문화 감수성 증진 모형’을 구상하였다. 우리나라의 사회적⋅교육적 맥락에 적합한 현장 중심적인 수업 모형과 수업 사례를 개발함으로서, 연구자는 다문화교육을 지향하는 교실 수업의 가능성을 탐색해 보고자 하였다.

Multicultural education has been emerging an alternative paradigm in 21 century Korea's schooling. The new socioe-demographic changes and subsequent challenges confronting South Korea have engendered a discourse of multicultural education, legitimated by the state. The theme of multicultural education comes across the desirable of citizenship, school curriculum, and teacher education. Nevertheless, there exists a noticeable gap between the discourse and the reality, especially the lack of knowledge and wisdom in the arena of multicultural pedagogy. This study stems from this awareness. The purpose of this study is to analyze the characteristics of multicultural education-oriented classroom, and to develop an instructional model suitable for Korea's multicultural education. Theoretically, the proposed instructional approach, a model for enhancing multicultural sensitivity, heavily relies on Merry M. Merryfield(2001)'s pedagogical strategy for multicultural education. In conclusion, this study will contribute to creating the discourse of Korean-style multiculturalism.