예비유아교사의 교육실습 전.후 자기평가에 대한 비교연구

A Comparative Study on the Self-Evaluation of Preservice Early Childhood Teachers Before and after Teaching Practice

본 연구의 목적은 예비 유아교사의 교육실습 전.후 자기평가에 대한 비교연구로써. 교육실습의 영향 및 결과가 어떠한지를 살펴보고 예비유아교사의 자기점검을 위한 기초자료 제공. 실습지도에 대한 개선 및 제언을 제시하고자한다 연구 대상으로 서울특별시, 경기도，강원도에 위치한 3개 대학 교육실습생 125명을 대상으로 하였다 연구내용으로는 교육실습생의 일반적 자질‘ 교육활동 능력 ‘ 연구조사 활동 능력，학급경영 사무처리 능력을 평가하는 내용으로 일반적 배경을 포함한 문항들로 구성 하였으며‘ 연구결과는 다음과 같다 예비유아교사들은 교육실습전에 비하여 교육실습 후 일반적 지질과 교육활동능력에서는 긍정적이고 효과가 있는 것으로 나타난 반면. 연구조사활동과 학급경영，사무처리 능력 면에서는 통계적으로 의미 있는 수준이 아닌 것으로 나타나‘ 교육실습의 실습효과는 별로 나타나지 않았다 그러므로 실습지도의 다양한 개선 이 요구되며‘ 제 한점을 고려한 다양한 각도에서 확대 연구되어야 할 것이다

The purpose of this study was to make a comparative analysis of the self-evaluation of preservice early childhood teachers before and after teaching practice, to examine the impact and outcome of teaching practice and ultimately to provide some information and suggestions on the self-monitoring of preservice preschool teachers and the improvement of teaching practice guidance. The subjects in this study were 125 student teachers at three different colleges in Seoul, Gyeonggi and Gangwon Province. The instrument used in this study was questionnaires that covered the general background of the student teachers, their general qualifications, teaching ability, research kills and classroom management/paperwork skills. The findings of the study were as follows: The teaching practice had a good effect on the general qualifications and teaching ability of the preservcie early childhood teachers, but there was no statistically significant level in their research activities and classroom management/paperwork skill, which showed that the teaching practice produced little effects in those regards. Therefore teaching practice guidance should be improved in various ways, and more research efforts should be directed into that from diverse angles.