異字同形, 近形의 聲符를 활용한 한자 교수학습법 연구

Study on teaching and learning letters with homographs as sound part －focusing 束(sok), 朿(jah), and 束(rahl) －

束의 字音은 속, 本義는 ‘묶다’이다. 束(속)을 聲符로 한 형성자는 자음이속(速), 수(欶), 칙(敕), 착(娕) 등으로 분화되었다. 朿는 자음이 자, 본의는 ‘가시’이다. 朿(자)를 성부로 한 형성자는 자음이 자(刺), 채(債), 척(刺), 책 (責), 적(積) 등으로 분화되었다. 朿(자)는 상고시대 ‘자’와 ‘척’ 두 개의 음이 있었다. 刺(자)와 債(채)는 前者의 음을 따른 것이고, 刺(척), 責(책), 積(적) 은 後者의 음을 따른 것이다. 責과 債는 上古時代 同音(책)이었으나 中古時 代부터 음이 갈라졌다. 束은 자음이 랄, 본의는 ‘벼줄기’이다. 束(랄)은 현재獨用되지 않는다. 다른 글자의 部件으로만 쓰이는데 이를 聲符로 취한 형성자는 자음이 랄(剌), 뢰(賴), 라(喇), 달(獺), 란(嬾) 등으로 분화 되었다. 賴(뢰)는 上古音이 ‘랄’이었는데 中古時代에 韻尾 ‘ㄹ’이 탈락되어 ‘래’로 읽다가 현재는 ‘뢰’로 읽는다.朿(자)와 刺(자)는 同源이고, 束(랄)과 剌(랄)도 同源이다. 朿와 束(랄)의 분화자 刺와 剌은 그 생산과정도, 자형도 유사하여 혼동하기 쉽다. 束(속),朿(자), 束(랄)은 隷書段階에서 來와 자형이 유사하였기 때문에 勅을 勑로,刺를 㓨로, 賴를 顂로 쓰기도 하였다. 同聲符의 형성자를 활용한 한자의 교수학습은 系聯된 한자의 자형의 일부가, 혹은 자음이 같거나 유사하여 효과적인 한자교수학습이 이루어질 수 있다. 성부를 활용한 교수학습법은 거의 연구된 적이 없다. 형성자들에 대한 系聯이 실시되어 성부를 활용한 한자 교수학습 자료가 만들어지기를 기대한다.

The sound of 束 is ‘sok’ and its meaning is to tie. The sound of 朿 is ‘jah’ and its meaning is thorn. The sound of 束 is ‘rahl’ and its meaning is stalk of rice plant. The letters including 束(sok) as a sound part were developed into 速(sok), 欶(soo), 敕(chik), 娕(chahk) and the letters including 朿(jah) were advanced into 刺(jah), 債(chae), 刺(cheok), 責(chak), 積(jeok). 朿(jah) had two pronunciations such as ‘jah’ and ‘cheok’ in ancient times. 刺(jah) and 債(chae) followed the former but 刺(cheok), 責(chaek), 積(jeok) read like the latter. 責 and 債 had the same pronunciation as ‘chaek’ but got differentiated from the medieval times. 束 (rahl) is used not as an independent letter but as a part of other letters. The lettersincluding it as a sound part were specialized into 剌(rahl), 賴(roi), 喇(rah), 獺 (dahl), 嬾(rahn). In ancient times 賴(roi) and 剌(rahl) had the same sound as ‘rahl’ The last phoneme ‘l’ got deleted in the medieval times, so that it was spoken ‘rae’ and now ‘roi.’ 刺 derived from 朿 and 剌 from 束(rahl). 刺(jah) and 剌(rahl) cause much confusion due to their similar derivations and shapes. 束 and 朿 had the similar shape to 來, so that 勅, 刺, and 賴 were used respectively 勑, 㓨, and 顂 in stage Yeseo. Teaching methodology using sound parts has rarely been researched. Its Basic resources categorizing into the sound parts should be expected at least on 1800 letters for education usage.