국어과 교육과 한국어 교육의 읽기 영역 상관성 문제

Reading Field of Language Education and Korean Language Education and Interrelationship Problem

이 글은 국어과 교육의 읽기 영역과 한국어 교육의 읽기 분야의 상관성을 살피고자 하는 목적을 갖는다. 모국어 화자를 대상으로 하는 국어과교육과 제2언어로서의 한국어 교육은 같은 언어를 대상으로 한 교육이라는 점에서 공통점이 있지만, 교육 대상이나 목적이 다르다는 점에서 많은차이점을 보이기도 한다. 그러나 제2언어로서의 한국어 교육의 목표가 궁극적으로 모국어 화자와 같은 한국어 사용 능력을 기르는 데 있다고 할때, 제2언어로서의 한국어 교육의 읽기 영역에서는 표준 교육과정의 제정이 시급한 것으로 보이며, 이를 위해 다음의 세 가지 문제를 해결할 필요가 있다.첫째는 표준적인 한국어 읽기 교육과정을 제정하기 위한 노력을 지속해야 한다. 둘째는 기능 중심적인 한국어 읽기 교육을 탈피하여 읽는 능력과 문화 창조 능력을 아울러 기를 수 있도록 체계적인 교수-학습의 원리를 개발해야 한다. 셋째는 표준적인 읽기 교육과정을 바탕으로 교재 개발이 이루어질 필요가 있다.

The purpose of this dissertation is to examine the problems in language education and Korean language education reading field's interrelationship. In general terms, it refers to education system of Korea towards native Korean speakers and the study of Korean as a second language. These portray certain similarities in regard to education, however differences in target and reasons for the education varies. The ultimate goal of those who study Korean as a second language is similar to people who learn it as their own. The reading comprehensive component of Korean as a second language is in dire need of establishment. In order for us to do that, there are three following possible solutions. Firstly, we must sustain and continue with the efforts to establish the educational process of standardized Korean reading. Secondly, one must digest and master Korean reading education and develop systematic professor-learning principal in order to advance their reading ability and culture creative ability. Thirdly, in terms of the standard Korean reading process, a text book is required for development furthering of one’s skills.