다문화사회 세계시민교육의 평생교육적 전망

Lifelong Education Prospect of Education for Global Citizenship in the Multicultural Society

본 연구는 우리사회가 직연한 세계화라는 거대한 흐름에 따른 다문화사회에서의 세계시민교육의 문제 점을 평생교육적 관점에서 고찰하여 그 대안적 전망을 제시해 보고자 한다 근대사회로이행하면서 개념화된 국적 중심의 시민성은 다문화사회 에서 정체성의 혼란을 가중시 켜 소수자의기본적 권리를 억압하는 결과를 낳는다. 이에 복합적 시민성을 중심으로 소수자와 다수자 모두를교육함으로써 모두가 지향하는 사회적 포용(s∞i외 incI usion)을 이 루자는 것 이 세계시민교육이다하지만 다문화가정지원법을 포함한 대부분의 다문화정 책 이 한국사회로의 동화주의에 기초해 있음으로 인해 세계시 민성을 향한 보편적 경향과 배치된다. 따라서 세 계시민사회 의 책임있 는 구성원으로서 우리사회는 한국인중심의， 학교교육중심 의 다문화교육을 지역사회 모두를 위한 다문화 ·세계시민교육으로 전환시키려는 평생교육적 인식전환이 요청된다. 보편적 시민 교육의 목적에 따라 평생교육적 패러다임으로서의 다문화 · 세계시민교육은 우리 사회에서 지역 사회기반의 ， 아시아적 복합정체성을 살리 는. 비판적 세계시민교육의 특성을 지닌다고 전망할 수 있다

This research focused on exploring the problems of the multicultural society in Korea which is coping with globalization worldwide and suggesting the alternative prospect of education for global citizenship education related to lifelong education. In transition to modem society the citizenship oriented to nationality has brought the identity crisis among minorities in the multicultural society and resulted in violation of their fundamental rights. Thus Education for global citizenship has come up to accomplish social inclusion for all by educating minority as well as majority based on hybrid citizenship. However, most Korean multicultural policies including the supportive act for multicultural family are influenced by Korean-oriented assimilation paradigm so that the Korean society seems to be against the universal trend for global citizenship. Now it is needed that Korean-based and school-based multicultural education is to be transformed into the multiculturaVglobal citizenship education in relation to lifelong education for all community members as responsible global citizen. As a lifelong education paradigm for global civic purpose, multicultural/global citizenship education has a prospect of community-based, Asian hybrid identity and critical education characteristics.