정서 및 행동장애아동이 보이는 언어적 어려움에 대한 중재 방안 고찰

An Inquiry into the Intervention Approaches to Linguistic Difficulties Exhibited by Children with Emotional and Behavioral Disorders

본 연구는 정서 및 행동장애와 언어장애 사이의 연관성에 대한 쟁점 중 특히 정서 및 행동장애아동이 보이는 언어 문제와 이를 위한 중재방안을 고찰한 문헌연구이다. 우선 정서 및 행동장애아동의 전반적인 언어 특성과 정서 및 행동장애의 하위 유형 및 장애정도에 따른 특성, 그리고 사회적 의사소통 측면의 특성을 고찰한 결과, 정서 및 행동장애아들은 대부분 수용언어와 표현언어 모두에서 어려움을 보이고 특히 구문론적 표현과 화용론적인 언어사용에 있어서 문제가 두드러지며 학습장애아들과 언어적 특성 면에서 유사한 점이 많았다. 그러한 언어 문제를 개선하기 위해서는 정서 및 행동장애아동을 진단, 평가할 때 언어진단이 포함되어야 하고, 정서 및 행동장애아를 위한 특수교육 프로그램에 언어에 대한 고려가 있어야 한다. 이를 위해 관련 전문가들 간에, 그리고 전문가와 가족들 간에 역할 재정립을 통한 협력이 특히 중요하다. 결론에서는 이러한 고찰이 정서 및 행동장애학생을 위한 교육 및 관련서비스 실행에 시사하는 바와 후속연구에서 이루어져야 할 과제에 대해 논의하였다.

The purpose of this literature review was to examine the nature of language problems exhibited by children with emotional and behavioral disorders and to synthesize intervention approaches to the problems. The nature of the language problems is summarized in terms of general characteristics, differences in nature based on severity and types of the disability, and characteristics in social communication. In order to encounter the problems, language assessment should be included in the process of diagnosis and evaluation of the children with emotional and behavioral disorders and interventions for language enhancement should be considered in special education program planning. The end product of the present literature review revealed the critical importance of the collaborations among professionals from various disciplines and partnerships between professionals and families. Implications of the study for clinical practices and suggestions for future research are presented.