단순언어장애아동의 어휘적 모호성 이해

Lexical Ambiguity Comprehension of Korean Children with Specific Language Impairments

어휘적 모호성이 포함된 단어 및 문장에 대한 이해는 의미적 처리와 통사적 처리를 함께 요구하므로 단순언어장애아동의 언어 능력을 파악하기 위한 좋은 지표가 될 수 있다. 본 연구에서는 단순언어장애아동의 어휘적 모호성의 이해 과정을 알아보기 위해, 두 가지 뜻을 가진 단어가 개별어휘수준 또는 문장수준에서 처리되는 방식을 정상아동과 비교하였다. 실험 1에서 단순언어장애아동은 정상아동집단과 비교해 개별어휘정의하기에서 열세정의에는 결함을 보이지만, 우세정의에서는 비슷한 결과를 보여주었다. 문장수준의 이해를 측정한 실험 2에서는 어휘적 모호성이 포함된 문장을 제시하고 우세 또는 열세 의미로의 처리능력을 검토하였다. 그 결과, 개별어휘정의하기 결과에서와 마찬가지로 단순언어장애아동은 정상아동집단에 비해 어휘적 모호성이 포함된 문장맥락에서도 열세의미 처리에서는 결함을 보이지만, 우세의미 처리에서는 비슷한 반응을 보였음을 알 수 있었다. 또한 개별어휘정의하기에서 어려움을 보였던 열세의미가 문장맥락에서 제시된 경우에는 어휘적 모호성에 대한 처리에 도움을 받아 정반응 점수가 더 높아졌지만, 여전히 열세의미 이해는 어려웠다. 즉, 단순언어장애아동의 어휘적 모호성에 대한 이해는 열세의미를 이해하는 능력에서는 차이를 보이지만, 문장맥락에서는 정상아동과 같이 어휘적 모호성을 열세의미 이해에 어느 정도는 이용할 수 있음을 보여준다.

The purpose of the present study was to investigate the comprehension strategies for lexical ambiguity in Korean children with specific language impairments (SLI). Fourteen SLI children, 14 chronological age-matched (CA) children and 14 language age-matched normal children (LA) participated in this study. The children were asked to define the presented 14 polysemous words (experiment 1). In experiment 2, using both meanings the dominant and subordinate of the 14 words, 28 sentences were given to measure the children's comprehension. The results indicated that the dominant meaning of the ambiguous words was comprehended by SLI as well as by the normal groups. However, the definition (experiment 1) and comprehension (experiment 2) of the subordinate meanings in the SLI group were behind the performance of the two normal control groups. The results indicated that although the SLI children demonstrate a verbal definition skill lower than that of the normal children with similar language skills, they tend to rely more on dominant definitions when lexical ambiguity comprehension strategies are available.