The Effects of Milieu Teaching Procedures on the Spoken Language of Children with Autism

본 연구는 환경요법이 자폐아동의 구어에 미치는 영향을 알아보는 것이 목적이었다. 연구 참여자들은 구어발달의 초기단계에 있는 세 명의 자폐 아동이었다. 실험효과를 검증하기 위하여 대상자간 중다기초선 설계가 사용되었다. 환경요법을 실시한 결과, 모든 참여자들은 습득한 언어기술을 그들의 담임교사와 보조교사에게 일반화 하였고 중재가 끝난 이후에도 그들의 언어기술이 유지되었다. 모든 참여자가 목표한 언어를 자발적으로 사용하는 횟수가 증가하였다. 본 연구의 제한점과 이후연구에 대한 시사점을 논의 하였다.

This study examined the effects of milieu teaching procedures on the spoken language of three children with autism. Participants were in the early stage of spoken language development. A multiple probe design across participants was used to investigate the functional relationship between the milieu teaching procedures and early functional spoken language. Results indicated that all participants acquired their language targets upon the implementation of milieu teaching procedures. The participants generalized the use of the acquired language skills to their teacher or teaching assistant and maintained their target language skills after the intervention was discontinued. Increases in the frequency of spontaneous use of language targets also were observed in all participants, especially in two of the three participants. The results of this present study, limitations, future research, and implications are discussed.