다문화 가정 자녀를 위한 교수학습 방법 제안

A Study on Teaching-Learning Method for Children of Multicultural Family − Focused on Pyramid Method

본 연구는 급속도로 증가하고 있는 우리나라의 다문화 가정에서 발생되는 다양한 교육적 문제들(또래관계형성에 어려움을 나타내기도 하고, 사회적 놀이를 주도하지 못하거나, 유아교육기관에서 어떤 문제 상황에 부딪혔을 때 회피하거나 교사에게 기대려고 하는 의존적 경향)을 진단하고 그 해결방안을 모색하는 방안 중 하나로 피라미드 프로그램을 소개하는데 목적이 있다. 이 프로그램은 네델란드 암스텔담에서 Kuyk(2003)에 의해 개발된 것으로 2세 반에서 6세까지의 유아를 대상으로 친밀감, 확장하기, 아동주도, 교사주도의 개념을 피라미드처럼 촘촘히 구성한 교수·학습방법이다. 이 프로그램은 선행 연구에서 낙후된 환경과 이민자 가정 출신의 자녀들에게 적용하였을 때 언어 발달과 또래 관계 형성에도 효과적이라는 결과를 나타내었다. 이에 이 연구에서 다문화 가정의 자녀를 위한 교수·학습방법으로 Pyramid Method를 국내에 소개하여 다문화 가정의 유아들이 유아교육 현장에서 잘 적응하고 나아가 한국 사회의 구성원으로서 역할을 수행하는데 일조하고자 한다. 연구방법은 문헌연구 방법을 택하였다.

This article explores Pyramid Method of early childhood education which is effective program to provide the sense of stability, language development and peer relationship. The basic concepts of Pyramid method are described such as nearness, distance, the child's initiative and the teacher's initiative. The basic concepts are inter-related and common in aspects of pedagogic and educational aspects. Pyramid Method adopts and develops from the positive results of Piaget and Vygotsky theories. Pyramid Method includes a new language approach in order to enhance children's ability of preschool or pre-kindergarten or kindergarten who are in low social-economic class and immigrant family. Pyramid Method includes three elements of intelligence which enhance development of young children such as cognitive, emotional, and physical intelligences. Levels of action of thinking are divided into creative level and meta-cognitive level. Play and initiative learning as child initiative are described as Pyramid method. Project and sequential programs as teacher initiative are described as Pyramid method. Program evaluations of Project Method are discussed such as internal evaluation which examine each child development individually and external evaluation which includes national experiment and Amsterdam experiment.