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학술저널

일제의 식민지 초등교육과 (曆)

The Elementary Education and an Almanac Under Japan Colonial Era

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本論文は、朝鮮人を愚民化することで、‘忠良なる臣民’に育成しようと思った日帝の植民地政策が、初等學校&#25945;育と日常でどう行われたことを敎科書と&#26278;を通じて理解することにある。太陽&#26278;の導入を前後してから日帝の植民地の韓&#22269;で使われた曆は&#23455;に日本の政治的な&#29366;況と密接な&#38306;係をもっていたといえよう。大韓帝國の末期、隆&#29013;&#26278;の&#20307;系を作り上げた日帝は、&#20341;合直後、これを<朝鮮民&#26278;>の&#20307;系で&#22793;換させて、さらに&#26278;書に記載された&#22269;家慶祝日を日本の祝日に入れ替えたのである。これで朝鮮の慶祝日、日本の祝日と日の丸がオ&#12540;バ&#12540;ラップして一元化されるのをはかり、すすんでは日常化に力を入れたのであった。1919年3ㆍ1&#29420;立万&#27507;運動に衝&#25731;された日帝は文化的な接近に&#22793;わるにつれて&#26278;は民衆の便宜を優先する側面も見せたりはしたが、その裏には<朝鮮民&#26278;>の&#25313;散を通じる‘日本國體の朝鮮利殖’の手段に過ぎなかったことも見逃してはいけないようだ。太平洋&#25126;&#20105;の終わる頃&#21363;ち植民地末期、日帝は&#25126;&#20105;に投入するための人力と物資動員のために‘&#22269;家有用性による&#22269;民養成’のために指針書の性格を&#24111;び、朝鮮人の日常を曆をもって支配したといえよう。日帝が朝鮮の植民地の初等&#25945;育を根幹として&#26278;をもって被植民の日常を統制し、‘&#22269;民化プロジェクト’の一環であったといえよう。これが繰り返されることによって漸進的に&#25313;大され、秩序化さるつつ、植民地支配の正&#24403;性に&#22793;容されたといえよう。

1. 머리말

2. 태양력, 그 도입에서 정착까지

3. 식민지 초등교과서와 (曆)의 변용

4. 맺음말

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