수업전문성 신장을 위한 사회 수업 학습공동체 활동 사례 연구

The Activities of a Learning Community on a Social Studies Lesson for Professional Development

본 연구는 특정 단위학교(S초등학교) 동학년 교사와 대학의 교과전문가로 구성된 사회 수업 학습 공동체 활동에 대한 사례로 사회 수업전문성 신장을 위해 해당 활동의 의미를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해, 참여 구성원의 수업(수업동영상, 수업자료, 학생자료), 학습공동체 모임 기록(일지, 녹음 자료), 연구자의 반성적 저널, 교사들이 작성한 에세이 등이 분석되었다. 사회 수업 학습공동체의 주요 활동으로는 학습공동체의 방향 및 내용 설정하기,각자의 사회 수업에 대한 관점 확인하기,공동으로 일상의 사회 수업 설계하기, 실천하기, 반성하기이다. 분석 결과, 사회 수업 학습 공동체 활동은 참여 교사로 하여금 일상에서 사회 수업에 대한 다양한 관점을 공유하고 반성하는 기회를 제공해 줌으로써 사회 수업의 설계와 실천에서 긍정적인 변화를 낳았다.더불어 수업 전문성 신장을 위한 태도가 보다 적극적으로 변화되었다.한편, 실제에서 이론으로의 접근을 통한 공동체 활동 방향은 이와 같은 변화에 중요한 요인을 작용하였다.

This study aims to inquire meaning from the learning community on a social studies lesson which is composed of fifth-grade teachers in 'S' elementary school and an expert from CNUE. To inquire meaning from the learning community activities, the study analyzed record materials of meetings, lesson videos, and member's reflective journals. The main activities of the learning community were the establishing of objectives and contents of the learning community, checking the perspectives on the social studies lesson, planning the lesson in collaboration with members, practicing the lesson individually and reflecting on activities. The results highlighted that the learning community offered opportunity to share members' perspectives and reflect on the individual's perspective. It was noted that teachers' educational professionalism was enhanced. In addition, recognition for professional development became more active.