유아교사의 미적지각 반응 연구

A Study on Early Childhood Teachers Aesthetic Perception: Teacher Education Program based on ‘Color’

유아교실에서 물감은 빛과 색의 자유로운 조화를 통해 다양한 정서적 반응을 일으키며 동시에 연필이나 크레파스가 줄 수 없는 독특한 질감과 움직임을 통해 미적 지각을 발생시키는 매혹적인 미술재료이다. 본 연구는 유아기의 질 높은 물감활동을 위하여 무엇보다 교사가 먼저 예술가적 감수성과 심미적 안목을 지녀야 함에 기초하여, 물감을 매개로한 ‘색’에 기초한 교사연수 프로그램을 개발하고 이를 K도 유치원 경력교사 40명을 대상으로 총 6회기 20시간의 연수를 진행하였다. 수집된 전사자료, 자기보고서, 작품전시 및 결과를 통하여 미적지각 반응에 대한 질적 분석을 실시한 결과 교사들은 물감과 색에 대한 감각과 의식을 확장함으로써 미적지각능력을 보여주었으며, 이러한 경험은 자연스럽게 교사의 반성적 사고를 유도함으로써 유아교실에서의 물감활동에 대한 인식의 변화를 가져왔다. 또한 기피하던 물감활동과 유아미술교육에 대한 심미적 접근에 자신감을 보여주어 이에 따라 유아교사교육에서 색과 물감활동의 지속적 지원과 연구가 필요함을 논의하고자 하였다.

This study attempted to examine early childhood teachers' aesthetic perception on color throughout painting centered teacher education program. A ‘color’ centered painting program designed for early childhood teachers, were developed into 6 times of activities involving lectures of color theories and aesthetics, group discussion, and workshop, then applied to 40 highly experienced early childhood teachers. The data were collected from teachers' journals, transcripts of the activities, artworks resulted from the workshop. The results of study showed that early childhood teachers are fascinated by color and enjoyed the painting activities, demonstrating various aesthetic perceptions and teacher efficacy. They also showed meaningful reflection on painting activity on their own classrooms, so possibly predicted change of art education which should involve more painting activities focusing power of color for young children.