교육적 성장의 관점에서 본 교사 수업 경험의 의미

Meaning of Classroom Experience of Teachers Viewed from the Perspective of Educational Development

연구자는 두 명의 고등학교 사회과 교사의 수업을 관찰하면서 교사의 수업 경험은 어떤 과정을 거치는지, 수업 경험에서 교육적 성장의 내용은 무엇인지 분석하고, 교육적 성장의 관점에서 수업 경험의 의미를 해석하였다. 두 교사들이 수업 경험을 통해 교육적으로 성장해가는 과정에는 교직 입문 전의 기대가 작용하지만, 교직 입문 전의 기대는 교직에 들어온 이후로 그들의 기대와는 사뭇 다른 실제를 경험하고 충격을 받고 혼란을 겪는 것으로 나타났다. 두 교사는 이러한 충격과 혼란을 극복하기 위해 교직에 적응하려고 노력하였는데, 그러한 노력은 생존을 위한 적응, 적응 과정에서 겪는 갈등에 대한 성찰, 한계를 극복하려는 노력 등이 중요한 의미로 파악되었다. 두 교사는 다종다양한 수업 경험을 통해 학생을 더 깊이 이해할 수 있게 되고, 교직에 대한 이해도 깊어지게 되었다. 교사가 수업을 하고 학생들을 가르치면서 하는 경험이 성장의 계기로 작용하고, 성장의 과정에서 학생과 교직에 대한 이해를 심화시켜 나가는 것이 수업 경험의 교육적 의미인 것으로 해석되었다.

The researchers observed the classes of two high school teachers for social science and analyzed the process which the teachers experienced in their classrooms as well as the contents of educational development derived from such an experience. Moreover, the researchers interpreted the meaning of classroom instruction from the perspective of educational development. While expectation prior to commencement as a teacher operates during the process of developing educationally on the part of the two teachers as they experience providing classroom instruction, this study found that they become confused because they are shocked to find that the reality, which they face after commencing their profession as teachers, differs markedly from their expectation. The two teachers tried to adapt to the teaching profession in order to overcome such a shock and confusion, and this study recognized that those efforts had meaning as adaptation for survival, introspection on the tension faced during the process of adaptation, a way to overcome limitations, and so on. The two teachers were able to understand the students and the teaching profession more deeply after gaining varied experience from classroom instruction. This study interpreted that the experience which the teachers gained by providing classroom instruction and teaching students acted as an opportunity for development and that deepening their understanding of students and teaching profession during the process of development formed the educational meaning of classroom experience.