장애 이해 및 통합교육 활동이 통합어린이집 일반 유아의 친사회적 행동과 장애 유아의 사회적 상호작용에 미치는 영향

본 연구는 『장애 이해 및 통합교육 활동』이 통합어린이집 일반 유아의 친사회적 행동과 장애 유아의 사회적 상호작용에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시되었다. 경기도 A시 A어린이집 만 5세반 일반 유아 18명과 장애 유아 3명의 21명은 실험집단으로, 경기도A시 B어린이집 만 5세반 일반 유아 18명과 장애 유아 3명의 21명은 통제집단으로 나누어 연구를 진행하였으며, 실험집단에는 총 20회기로 구성된 장애 이해 및 통합교육 활동을 실시하였다. 장애 이해 및 통합교육 활동 실시 전후 일반 유아의 친사회적 행동 변화정도에 유의미한 차이가 있는지를 알아보기 위하여 두 독립표본 t 검정을 실시하였고, 장애 유아의 사회적 상호작용 발생 빈도에 변화가 있는지 알아보기 위하여 사회적 상호작용의 평균 발생 빈도를 측정하였다. 연구 결과 일반 유아의 친사회적 행동 검사 점수와 교사 평정에 따른 친사회적 행동 검사 점수 모두에서 장애 이해 및 통합교육 활동에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 통제집단 사이에 유의미한 차이가 있었으며, 실험이 실시되는 동안 실험집단 장애 유아들의 사회적 상호작용 평균 빈도가 증가하였다. 따라서 장애 이해 및 통합교육 활동의 실시는 일반 유아의 친사회적 행동과 장애 유아의 사회적 상호작용 변화에 긍정적인 영향을 미친다고 하겠다.