Study Students’ Conceptual Ecologies as a Holistic Approach for Understanding Students’ Learning Science
학생들의 과학학습 이해를 위한 총체적 접근으로써 개념적 생태환경 연구

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과학지식과 윤리ㆍ가치는 동시에 학습ㆍ교수되어질 수 있는가? 이것은 학생들의 과학 학습을 총체적으로 이해함으로써 논의가 가능하다. 이 연구는 학생들의 과학학습을 인지적인 영역뿐만 아니라 동기ㆍ심리적 관점의 측면을 포함하여 총체적으로 이해하기 위하여 수행되었다. 수도권에 소재한 한 고등학교 2학년 학생 3명을 대상으로 면담, 직접 및 간접 관찰, 문서를 통한 자료 수집을 하여 분석한 후, 사례 연구를 하였다. 연구의 신뢰도와 타당도를 위하여 자료의 수집과 분석의 전과정 동안 삼각측정법을 사용하였다. 연구 결과, 학습자들의 과학학습은 과학학습과 학교에 대한 관점과 관련되는 것으로 나타났다. 과학학습에 대한 학습자들의 관점은 지식의 본성, 학습의 본성, 인식론적 확신 근거를 포함한 과학 및 과학 수업에 대한 관점에 영향을 받았다. 이러한 과학 학습관은 학습자들의 자아 효능과 과학학습 동기에 영향을 주는 것으로 보여 진다.

국문초록

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Research Methods

Ⅲ. Results and Discussions

Ⅳ. Conclusions and Implications

References

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학생들의 과학학습 이해를 위한 총체적 접근으로써 개념적 생태환경 연구

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