자문화기술지의 이론적 관점과 방법론적 특성에 대한 고찰

An Inquiry on the Theoretical Perspectives and Methodological Characteristics of Autoethnography

이 글은 최근에 새로운 질적 연구방법으로 대두하고 있는 자문화기술지의 이론적 관점과 방법론적인 특성을 고찰함으로써 학교현장의 이해와 개선을 위한 방법론적 가능성과 시사점을 천착하였다. 이를 위하여 자문화기술지의 학문적 배경과 개념, 철학적 전제, 그리고 연구방법과 절차를 면밀히 검토하였다. 첫째, 포스트모던 철학에 기초한 자문화기술지는 자서전과 문화기술지의 결합을 통해서 사회문화적인 자아를 탐구하였다. 또한, 자문화기술지는 인식론과 존재론적 측면에서 유아론적(唯我論的) 자아보다는 문화적, 사회적, 경제적, 정치적, 역사적인 저자의 위치성과 상황성을 강조하였다. 둘째, 자문화기술지는 자료수집, 분석 및 해석, 글쓰기로 대표되는 질적 연구방법과 절차에서 현장친화적인 방법론적 특성을 나타내었다. 학교현장의 구성원들은 자문화기술지적 연구를 통하여 학교현장을 심층적으로 이해하고, 개선할 수 있을 것이다.

The aim of this paper is to scrutinize methodological possibilities and implications in order to understand and improve schooling. This was achieved by investigating theoretical perspectives and methodological characteristics of emerging autoethnography as a qualitative research methodology. For this purpose, this paper elaborately reviews academic background and concept, philosophical premise, research method and procedures of autoethnography. First, autoethnography, which is rooted in postmodern philosophy illuminates sociocultural self through combining autobiography and ethnography. In addition, autoethnography emphasizes cultural, social, economical, political, and historical situatedness and positionality of an author rather than an isolated self in terms of epistemological and ontological perspectives. Second, autoethnography represents methodological intimacy in the research method and such procedures as data gathering, data analysis and interpretation, and writing. Autoethnographers who are school members will deeply understand and substantively improve schooling through conducting autoethnographic research.