인문계 고등학생의 선행학습 효과 분석 연구

Academic High School Students: The Pre-Study Effect Analysis

본 연구의 목적은 선행학습이 학생들의 수학 성취도에 어떤 영향을 미치고 있는지를 파악하기 위한 것이다. 이를 위해서 양적연구와 질적연구를 병행하는 혼합방법론을 사용하였다. 우선, 서울과 경기 9개 인문계 고등학교 1학년 430명을 대상으로 한 설문지를 통해서 선행학습 관련 항목과 6월 전국연합학력평가 수학 백분위 점수(종속변인)를 결합하여 다중회귀분석을 실시하였다. 다음으로, 선행학습을 하는 이유와 교사들이 생각하는 선행학습의 효과를 파악하기 위하여 교사 면담을 하였다. 연구 결과, 초기 모델에서는 선행학습이 수학 학업성취도에 유의미한 변인으로 작용하였으나, 가정적 배경과 수학에 관한 학습 태도변인, 전년도 학업성취 수준 등을 함께 투입하였을 때, 통계적으로 유의미한 변인으로 작용하지 않았다. 교사 면담 결과 선행학습이 단순 문제 풀이식으로 개념 이해의 한계, 학교 수업 소홀, ‘구경 학습’을 하는 한계가 있음이 밝혀졌다.

This aim of this study was to assess how pre-study influences the academic achievement within the subject of mathematics. For this purpose, regression analyses were conducted, combing the pre-study category through a survey targeted at 430 high-school students in Seoul and the metropolitan area with their mathematics percentile scores (dependant variable) of Union National Education Assessment in June. The research highlighted the following results: The pre-study functioned as a meaningful variable in the initial model. Statistical significance of the pre-study, however, was weakened when the variables of the family background, learning attitude concerning mathematics and the previous year’s level of achievement were put together. After the teacher’s interview, it was revealed that pre-study has some limitations, such as problems grasping the concepts caused by simple problem solving, carelessness of the class, and ‘watching learning’.