원격대학원 성인학습자의 위키 기반 협력학습 참여 행태 및 효과에 대한 인식 분석

Participation Patterns of Distance Graduate Students of Wiki based Collaborative Learning and their Perceptions of its Effects

본 연구는 원격대학원 성인학습자가 참여한 위키 기반 협력학습 활동에 대한 사례 연구로서, 학습자들의 협력학습 참여 행태와 학습자들이 인식한 협력학습의 효과를 분석하고자 하였다. 이를 위해 원격대학 원생들이 소그룹별로 위키를 활용하여 ‘교원원격연수에서의 CSCL 활성화 방안’이라는 주제로 과제를 수행하는 활동을 관찰하였으며, 학습자들이 위키 사이트에 올린 메시지와 학습자 대상 설문조사를 실시하여 자료를 수집ㆍ분석하였다. 원격성인학습자들의 활동 참여는 대체적으로 저조하였고, 협력학습 방식은 주로 자신이 조사한 내용이나 의견을 올리는 방식으로 이루어졌으며, 피드백이나 논의, 상호 수정과 보완작업은 활발히 이루어지지 않았다. 학습자간의 상호작용 미흡으로 협력적 지식구성 효과는 미미하였으나, 학습자들은 위키라는 신기술에 대한 경험, 의견 교환, 학습자간 유대의식 강화 등을 높이 평가하였다. 마지막으로 본 연구에서는 연구결과를 바탕으로 원격성인학습자 대상 위키 기반 협력학습 활동의 저조했던 이유와 효과적으로 수행하기 위한 전략을 논의하였다.

This study is a case study to investigate the effects of wiki-based collaborative learning perceived by adult learners of distance graduate education and their patterns of participation in the collaborative learning. In order to achieve this objective, the learners carried out a group project under the title “Activation Plan for CSCL in Online In-Service Teacher Training” using Wiki. The data was collected and analyzed from the observation on the learners’ activities, the learners’ messages on the Wiki websites, and a survey. The results showed overall low participation among the adult learners and their model of collaborative learning was limited to posting their findings and views without enough interactions for modifications such as feedback, discussion, and revision. In spite of limitations on collaborative knowledge construction from the lack of interactions among learners, the learners valued their experiences with the new technology, for example Wiki, appreciated sharing opinions, and an acknowledged an increased sense of belonging to the group. Lastly, based on the results, the causes of low participation among adult learners of distance education and future strategies to enhance their participation were discussed.