발달장애인의 금전관리 기술 교수 관련 문헌분석

Teaching Money Skills to Individuals with Developmental Disabilities: A Research Review

이 연구는 국내외에서 이루어진 발달장애인의 금전관리 기술 교수에 관한 연구를 모아 분석함으로써, 향후 발달장애인의 금전관리 기술 지도에 대한 연구의 방향과 시사점을 제공하고자 하였다. 이를 위해 총 36편의 연구를 연구대상, 교수내용, 교수방법, 반응전략, 교수수정, 교수환경 측면으로 분석하였다. 분석결과, 연구 대상은 5명 미만, 연구대상 연령은 14～19세(중고등학생), 장애유형은 정신지체, 중재 전 기술 수준은 수학적 기술을 습득하지 못한 학생이 많은 것으로 나타났으며, 교수 내용은 물건구매가 대부분이었다. 금전관리 기술의 교수방법은 모델링과 사진자료 활용, 모의 훈련이 가장 일반적으로 활용되고 있었으며, 반응전략은 시간지연법과 최소촉진법을 연합하여 사용하는 경우가 가장 많았고, 교수수정은 단순화 전략이, 교수환경은 교실과 지역사회를 함께 활용하는 것이 일반적이었다. 이러한 결과를 바탕으로 논의에서는 국내외를 비교하여 정리하고, 후속연구에 대한 제언을 포함하였다.

The purpose of this research is to provide directions and implications for researches hereafter about teaching money management skills to individuals with developmental disabilities, by collecting domestic and foreign researches and analyzing them. For this, total of 36 researches has been analyzed by the aspects of participants, interventions, methods, response strategies, instruction modification and teaching environments. In consequences, it was found that the number of the participants were fewer than 5, the ages of them were 14 to 19(middle and high school students), and the type of disability was intellectual disability. Also as entry skills, many students didn’t acquire mathematical skills and most of the interventions were purchasing products. Modelling, using photos and simulation practices were generally used to teach money management skills. The mostly used response strategies were time delay and the least prompt strategy, and they were used combinedly. To modify instructions, simplification strategy was used, and as teaching environments classrooms and communities were used generally. Through theses results, this research compared and arranged domestic and foreign researches, and included proposals for follow-up researches.