IS연상법에 의한 한국인 초등학생의 히라가나 교육

本稿ではIS連想法を通じて韓国人の初等学生にひらがなを教えてテストやアンケートなどを行った。IS連想法の教材や授業が初等学生にどのくらい効果があるかまたどんな部分を改善するべきかを考察する。韓国の文字教育は学習者や教育者が注ぐ時間と努力に比べてその効果や効率が低いのが現実である。より効果的で効率的な文字教育のために新しい教育方法が導入きれる必要がある。 従来の文字教育である伝統的方法は時間がたくさんかかる、また、学習者の興味を落とすなどいろいろな問題点を含めている。そこで最近、連想法が取り入れられて伝統的な方法の不十分なところを改善しようとする動きがある。IS連想法はイメージとストーリーが結合きれたイメージを連想する方法と、ひらがなの読みに近似した発音を含む韓国語の単語と、その単語を際立たせる短いストーリーによる連想法である。 高校ではIS連想法の実験を通じて効果があることが立証されたが、ほかの学習者にもIS連想法を効果的に適用するために事前に実験が必要である。したがって、本研究では、初等学生を対象にしてIS連想法を導入する実験を行い、その結果を考察する。学習者に合わせてIS連想法を導入する必要があると考えられる。