u-Learning 특성이 사회적 상호작용성 및 학습성과에 미치는 영향에 관한 연구

유비쿼터스 환경은 학습자 상호간 그리고 학습자와 교수자간의 상호작용을 바꾸고 있으며 장소와 시간의 한계가 없는 무선기기를 통해 티칭과 러닝, 상호학습을 가능케 하고 있다. 이동성, 접근성, 휴대성, 신속성, 개인성 등의 장점뿐만 아니라 학습자의 다양한 상호작용을 지원하는 u-Learning 시스템은 기존의 e-Learning에 비해 교육체제의 혁신을 주도하는 능동적인 해결책을 제시할 수 있다. 본 연구는 이러한 점을 감안하여 u-Learning특성 요인들이 학습자의 효과적인 상호작용성을 통해 유의미한 학습성과에 미치는 관계를 살펴봄으로써 성공요인을 도출하고자 하였다. 이와 같은 연구목적을 위하여 u-Learning특성 요인들은 크게 유비쿼터스 특성, 학습자 특성, 환경적 특성의 3개 요인으로 구성하였다. 학습자 특성요인은 학습동기, 몰입정도의 2개의 요인들로 구성하였으며, 환경적 특성 요인들로는 지원환경, 교수자 요인의 2개의 요인으로 구성하였다. 분석결과 유비쿼터스 특성으로 이동성, 접근성, 신속성, 개인성이 사회적 상호작용성의 매개효과를 통해 학습성과에 유의한 관계를 가지는 것으로 나타났다. 이는 시간과 공간의 제약을 받지 않는 모바일 통신 기반 유비쿼터스 학습이 학습자의 커뮤니케이션과 네트워크 효과를 증대시킨 때문인 것으로 생각되고, 이러한 장점들이 u-Learning의 성공 요인으로써 반영된 것이라고 볼 수 있다. 학습자들이 언제, 어디서나 어떤 내용에 관계없이 어떤 단말기로도 학습할 수 있는 교육환경을 조성해 줌으로써 보다 창의적이고 사용자 중심이 된 교육과정을 실현하는 것이 u-Learning의 목표이다. 학습자들에게 유용한 정보와 지식의 정확한 매칭을 위해서는 학습자가 현재 처한 시간과 장소, 역할에 대한 상호작용성의 이해가 무엇보다 필요하다. 조직 및 학습자의 교육역량 향상과 기술 혁신 및 학습 성과 극대화를 위한 u-Learning의 활성화는 교육비의 절감효과 및 효율성 향상에 중추적 역할을 할 것이다.