대학국어 읽기자료의 국어교재화 방안과 학습전략

The Teaching Materialization Way of Leading Text and learning strategies in University Korean

본 논문에서는 말하기와 쓰기를 뒷받침해 주는 읽기의 교재화 방안에 대한 접근방법을 고찰해 보았다. 기존 국어교재의 실태를 살펴보고, 읽기 자료를 중심으로 교재를 구성하는 방안을 제시하였다. 이렇게 구축된 교재의 활용방안과 학습전략을 소개하고, 나아가 국어교육에의 효과까지 제시하고자 하였다. 그리하여 국어교육에서 읽기의 중요성을 재인식하고 읽기가 말하기와 쓰기로 연계되는 초석이 될 수 있음을 강조하였다. 읽기 자료의 구성방법은 다음과 같다. 단순한 사건 전달형 기사를 1차 자료로 제시함으로써 학습자가 객관적 자료로 삼도록 하고, 2차 자료로는 앞선 기사에서 제시한 사건이나 사실에 대해 주장을 펼친 기사(칼럼 등)를 제공한다. 학습자는 l차 자료에서 객관적 정보를 제공받고, 2차 자료에서 상반된 주장의 글을 읽음으로써, 최종적으로 자신의 견해를 정하도록 한다. 3차 자료에서는 1, 2차 자료에서 언급한 내용이나 주장을 뒷받침하는 문학적인 글이나 다른 장르의 글을 제시한다. 이는 같은 주장을 다른 장르의 자료에서는 어떻게 수용하고 있는지 비교 • 검토함으로써 학습자가 객관적 판단력과 논리적 사고력을 함께 키울 수 있도록 하기 위해서이다. 학습자의 인지구조 속에 자리한 인지정보를 바탕으로 읽기 교재에서 제공되는 다차원적 정보가 결합되면 보다 폭넓은 인지구조를 구축하게 되고, 이것이 궁극적으로는 통합적인 결론을 유도하게 된다. 이러한 단계의 읽기 교재를 활용했을 때 얻을 수 있는 국어교육적 효과로는 먼저 다양한 종류의 글을 읽게 된다는 점이다. 둘째로는 단계별로 읽기 자료를 활용함으로써 사고력이 증진된다고 할 수 있다. 셋째로는 시사적인 신문기사를 활용함으로써 현실 문제를 깊이 인지할 수 있다. 마지막으로 상반된 정보를 자신의 관점에 맞게 해석 • 평가는 감식안을 기를 수 있다.

This thesis is studied about teaching materialization way of leading text support speaking and writing. For this, it is examined about existing Korean text, and then the method of making text is discussed. An utilization of making text and learning strategies, for the more its effect is considered. By doing this, in korean education the new understanding of an importance of reading and it could be the foundation of reading after speaking, and after writing, The main contents is summarized as follows. First, it is considered existing korean text. Erstwhile korean text is the center of writing, so korean text cannot be a useful for reading or speaking education. In spite of containing of reading text, it is worn-out or for the writing theory usually. To overcome this, reading has a leg up on writing or speaking. In other words, writing or speaking of creativity and productivity is needed to reading for learning content. Second, this thesis’s reading text is consisted of four stages. first, the fact articles give an objective truth. Second, opinion articles about same thing give an subjective opinion. Third, about same thesis literature, photograph or picture give an emotional feeling. Finally for this thesis another reference is suggested. And this consist is correspond to learner-centered teaching methods. Third. containing information could be united of existing recognition information. And then this could be a logical and rational conclusion. For this process is summarized with this. 〈그림 삽입〉 Fourth, its expected effectiveness is as in the following. first, various kinds of writing is read. An integrated reading text could have given thinking extension to learner. Second, as using a phased reading text, so thinking ability is advanced. Third, as using a suggestive critical essay, so a practical problems could be recognized deeply. It means that an intelligence and refinement as a lively person could have combined. Fourth, a discerning eye that interpretation and evaluation of directly-opposed ideas could have developed.