유아주도의 창의적 독후활동이 유아의 이야기 이해력 및 언어 창의성에 미치는 영향

The Effects of Early Child leaded After-Reading Activity on Story Comprehension and Early Children’s Linguistic Creativity

본 연구는 유아주도의 창의적 독후활동이 유아의 이야기 이해력과 언어 창의성에 미치는 효과를 알아보았다. 본 연구의 연구대상자는 G시에 위치한 M초등학고 병설유치원의 문해능력을 가진 유아 40명이었으며, 본 연구에서 사용된 이해력을 측정하기 위한 검사도구로는 김수연(1994)이 만5세용으로 타당화시킨 검사지를, 유아의 창의성 검사 도구로는 이경화와 이신동(2003)이 제작한 『통합 창의성 검사』의 언어영역의 검사만을 사용하였다. 본 연구결과에 따르면, 유아주도의 창의적 독후활동을 적용한 실험집단의 이야기 이해력과 언어창의성이 통제집단보다 높은 것으로 나타났다. 본 연구는 유아교육현장에서 유아들의 언어 창의성과 이야기 이해력 증진을 위해 효과적으로 적용할 수 있는 독후활동의 예를 제시했다는 점에서 그 의의가 크며, 후속연구로는 초등학생을 위한 활동에의 적용을 제안한다.

The purpose of this study is to develop an after-reading program and to examine the effects of the program on the comprehension ability and development of early children’s linguistic creativity. For this study, 40 children who have literacy from the M kindergarten as an annex to the elementary school in G city. For the test for comprehension ability, the「Qualitative reading inventory」 which modified for 5-year old children by Kim (1994) was used. For the test of children’s creativity, the test about linguistic domain, imagination, fluency and originality, from the 「Synthetic creativity test」 which was developed by Lee and Lee(2003) was used. According to the result of this study, the score of linguistic creativity and comprehension ability of experimental group was higher than those of the control group. The results of this study is meaningful in presenting a probated and concrete program to develop early children’s comprehensible ability and linguistic creativity.