지역사회중심의 여가활동지도가 지적장애 중학생의 볼링기술과 사회적 행동에 미치는 효과

The Effects of Community-Based Instructions on the Bowling Skills and Social Behaviors of Students with Intellectual Disability

본 연구는 중학교 특수학급에 재학 중인 지적장애 학생 3명을 대상으로 지역사회중심 여가활동지도가 볼링기술 및 사회적 행동의 습득과 유지 및 일반화에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구이다. 실험은 대상자 간 중다간헐기초선 설계를 사용하였다. 연구는 기초선, 중재, 일반화, 유지단계로 구성하였으며, 특히 일반화는 지역사회중심의 교수의 효과가 또래 학생과 함께하는 활동에서도 일반화되는지 살펴보았다. 연구는 2010년 3월부터 9월까지 주 2회씩 실시하였다. 연구 결과, 지역사회중심 여가활동지도를 통해 모든 연구 참여자들은 기초선의 수행수준보다 볼링기술이 향상되었으며, 일반학생들과의 활동에서도 일반화되었으며, 중재 종료 4주후에도 유지되었다. 또한 지역사회중심 여가활동지도를 통해 사회적 행동의 향상을 보였으며, 개인적인 차이는 있었으나 일반학생과 함께 볼링을 할 때에도 사회적 행동은 일반화되었으며, 중재 종료 4주 후에도 성공적으로 유지되었다.

The purpose of this study was to investigate the effects of community-based leisure instructions participating students without disabilities on utilizing the bowling alley of students with intellectual disabilities and increasing social behaviors between students with and without disabilities. The participants of this study were 3 students with intellectual disabilities and 3 students without disabilities who were inclusive classes of “B” middle school in A city. This study conducted research baseline, intervention, generalization, and maintenance test by multiple probe baseline design across the participants. The program was applied to the student from March 2010 to September 2010. Treatment was implemented 40-60 minutes per time and 2 times per week. The results of this research are as follow; First, In teaching participants bowling skills through community-based leisure instructions participating students without disabilities, the performance rate of bowling skills were increased, generalized and maintained after four weeks in termination of intervention. Second, The frequency of social behaviors were increased, generalized and maintained after four weeks in termination of intervention.