民族地区教师合作经验 · 问题与对策—以云南大理州教师合作现状为个案

중국 소수민족지역 교사 협력에 있어서의 문제점 및 대책

2001년 중국교육부가 발표한 <기초교육과정개혁강요(시행)>에는 교사은를은 반드시 해당지역과 긴밀하게 협조해야함을 강조하고 있다. 이와 더불어 소수민족지역 교사들의 전문성 향상을 높은 소질의 교사를 양성하는 관건인 동시에 중국 교육의 전체적인 수준을 높이는 핵심으로 여기고 있다. 이에 본 논문에서는 윈난성 따리(雲南省大理州)의 바이족(白族)자치주에서 진행한 현지조사 결과를 바탕으로 소수민족지역에서의 교사 협력의 현황 및 문제점을 살펴보고 그에 대한 대책을 논의하고자 한다. 따리(大理) 바이족(白族) 자치주에서 실시한 현지조사 결과 소수민족지역교사의 전문성 신장을 위한 노력으로 지난 10년간 실시해 온 교사 간의 협력은 외형적으로는 큰 효과를 가져왔다. 첫째, 제도적으로 교사의 전문성을 발전시키고, 교육에 있어 교사들의 협력을 촉진시키는 결과를 가져왔으며, 둘째, 교사들에게 과거의 수동적인 상태인 ‘나를 제고시켜야 한다.’에서 능동적인 ’내가 제고되어야 한다.’는 의식의 전환을 가지도록 하였으며, 셋째, 다방면에 걸친 교사 협력의 경험을 흡수하여 교사들 간의 협력 및 교류의 다양성을 높이는 등 소수민족지역의 문제를 해결하는 데 많은 도움이 되었다. 하지만 이러한 긍정적인 현상에도 불구하고 소수민족지역의 교사 협력은 많은 문제점들을 내포하고 있다. 첫째, 교사 협력에 대한 의식의 증가는 자발적인 것이 아닌 외부의 강제적인 요인에 기초한 것으로 실질적인 효율성이 떨어지고 있다. 둘째, 전통적인 교육방식이 교사들 간의 협력을 방해하고 있다. 셋째, 교사 협력의 방식이 단순하여 진정한 교사의 전문적인 소질을 높이는데 한계가 있다. 교사들은 교사 간 협력에 대해 여전히 관망적인 태도를 지니고 있어 교사 협력을 진행시키는 동기에 영향을 미치고 있다. 따라서 이러한 문제점들을 해결하기 위해서는 첫째, 교사의 대우를 높이고, 둘째, 현행 교사 평가제도를 개선하며, 셋째, 화합을 강조하는 학교문화를 만들고, 넷째, 교사 간의 협력에 대한 의식 및 수준을 높이며, 다섯째, 교사의 협력 방식을 혁신함으로써 교사의 전문성 발전을 촉진시켜야 한다. 이렇게 함으로서 소수민족 지역 교사들의 전문성이 발전되고, 교사들의 주체의식이 높아질 수 있을 것이다.

&#25945;&#24072;合作是&#25945;&#24072;&#19987;&#19994;&#21457;展的一&#20010;重要的途&#24452;，同&#26102;也是新一&#36718;&#35838;程改革中的一&#20010;重要&#20869;容。云南省大理白族自治州&#26082;是多 民族&#26434;居地&#21306;，也是云南省基&#30784;&#25945;育&#21457;展&#36739;&#20026;良好的地&#21306;，&#23545;大理州的&#25945;&#24072;合作的&#29616;&#29366;&#36827;行&#35843;&#26597;和&#32463;&#39564;的&#24635;&#32467;，&#23545;民族地&#21306;的&#25945;育&#21457;展深有裨益。 Teacher’s corporation is the vital way that leads to teacher's specialty development. Meanwhile, it is the important part of the new curriculum reform. The Dali Bai municipal state is the place that has many native nationalities, and also is well-developed in education, especially in the compulsory education. So, taking this area as a case to do some investigation on teacher’s corporation is helpful to analyze the main problems of that in territory of nationality.