다문화 시민성의 위계구조에 따른 형평교수 방법의 구조화

The Structuralization of Equity Pedagogy Method Based on the Levels of Citizenship

한국 사회는 결혼 이민자, 북한 이탈 주민, 외국인 노동자 등의 증가로 다문화 사회에 본격적으로 진입하였다. 이렇듯 다문화 사회로 전환함에 따라 다문화 교육에 대한 적극적인 요구가 증가하고 있으며, 다문화 시민성을 새롭게 정립할 필요성이 증대되고 있다. 본 연구는 이와 같은 다문화 시민성 교육에 대한 요구를 반영하여 교육적 접근을 통해 다문화 시민성 형성을 위한 형평교수 방법을 구조화하였다. 이를 위해 다문화 시민성의 위계구조와 형평교수의 의미와 방법을 탐색하여 이론적 근거를 마련하였다. 또한 시민성 수준을 구분하는 기준으로 참여의 정도와 문제해결 유형을 선정하여 학생들의 시민성 수준을 파악하는 분류 질문지를 구성하여 분류해 보았다. 분류 결과를 바탕으로 수준별 특징을 탐색하고, 수준에 적합한 형평교수 전략을 수립하였다. 그리고 이를 적용하여 시민성 위계별 사회과 형평교수 방법을 구조화하였다. 이와 같은 시민성 수준별 형평교수 방법의 구조화는 다문화 사회에서 요구되는 시민적 자질을 형성하기 위한 것이다. 그러나 수준별 형평교수 방법의 실행을 위해서는 교사의 적극적인 실천의지와 교육과정 및 학교현장의 개혁이 함께 이루어져야 할 것이다. 이 교육적 노력을 통하여 다문화 시민성을 지닌 학습자로 성장하기를 기대해 본다.

Now the modern society has turned the 'identity' era into the 'diversity' one. Korea also gets down to the multi-cultural society as marriage immigrants, North Korean defectors, and foreign laborers increase. With the advent of the multi-cultural society, the active demand for the multi-cultural education grows and the necessity to newly establish the multi-cultural citizenship rises. Based on the demanding of the multi-cultural citizenship education, this study is intended for structuring a equity pedagogy method in order to create the multi-cultural citizenship. To achieve the purpose, literatures were studied to explore the levels of citizenship. And the meaning and the method equity pedagogy were investigated to lay a theoretical foundation for this study. In this study, the level of 'participation degree' and 'problem solving type' were significant criterion to classify the level of citizenship, so the questionnaires based on the 'participation' and 'problem solving' were prepared to investigate the citizenship level of students. In addition, the characteristics by each test level was explored to establish a equity pedagogy strategy suitable to each level. And with the application of it, a method of equity pedagogy in social studies with different citizenship levels were structured. The structuring of a equity pedagogy method by each citizenship level is necessary to establish the citizenship required in the multi-cultural society. However, to perform the equity pedagogy method with different levels, the teachers' active practical will and the innovation of curriculum and in schools are also required. With such the educational efforts, learners are expected to learn the multi-cultural citizenship.