Portfolio Supervision : An Alternative for the Professional Development of Elementary Teachersin Gyeonggi-Do?

포트폴리오 장학: 교사의 전문성신장을 위한 하나의 대안이 될 수 있을까? - 경기도 초등학교를 중심으로 -

교사의 수업개선을 위한 교내장학가운데서 특히 강조되는 것이 참관전 협의회, 수업 참관, 참관후 협의회가 이루어지는 임상장학과 동료장학이며, 또한 교원능력개발평가도 강력한 형성평가이다. 그러나 이 모든 것은 과정과 결과에 대한 자료가 축적되어 지속적으로 다음의 장학과 평가의 근거로 이용되지는 못하고 있다. 포트폴리오 장학은 교사의 수업의 실제, 시간의 흐름에 따른 변화, 단기 및 장기 목표달성, 지식과 기능의 축적과 관련된 실질적인 자료를 근거로 이루어질 수 있다. 본 연구에선 경기도 소재 5개 학교에 근무하는 20명의 교사를 대상으로 현재 이루어지는 교내장학에 대한 생각과 포트폴리오 장학이 이를 보완하는 가운데 하나의 대안으로서 수업개선에 도움이 될 수 있다고 생각하는 지에 대하여 면담을 하였다. 연구결과 교사들은 수업개선에 도움이 되는 것으로 자기장학, 동료장학, 수석교사에 의한 장학을 들었다. 교장, 교감이 주도하는 임상장학은 언급되지 않았고, 교사에 의한 장학이 도움이 되고 있는 것으로 여겨진다. 두드러지는 것으로는 교육지원청에서 주도하며 수업에 대한 전문성을 갖춘 자문단에 의해 이루어지는 컨설팅 장학에 대하여 교사들이 긍정적인 반응을 보이고 있는 것이다. 그리고 교사들은 수업우수교사, 수석교사를 포함하여 다른 교사의 수업을 볼 기회가 더 주어지기를 바라고 있었으며, 교내 멘터가 동학년교사 이기를 바라고 있었다. 또한 포트폴리오 장학과 관련해서는 근본적으로 교사의 전문성향상에 도움이 될 것으로 생각하고 있었으나, 제대로 실천에 옮겨지기 위해서는 연수를 통한 철저한 이해, 포트폴리오 구성에 요구되는 시간과 협력적 풍토 등이 선결되어야 하는 것으로 생각하고 있었다. 수업전문가로서의 교사가 강조되고, 수업개선을 위한 혁신프로그램들에 대한 반응이 긍정적인 가운데, 오랫동안 거듭되어 언급된 문제인 수업과 관련없는 잡무를 줄여가며, 학생에게 이용되고 있는 포트폴리오를 교사에게 이용하는 것도 교사의 수업개선, 그리고 궁극적으로 학생의 학습개선에 도움이 될 것으로 여겨진다.

Traditionally in school supervision clinical supervision and peer supervision where classroom observation and conferences are essential have been emphasized for the improvement of instruction. On top of these a formative 360° evaluationcalled “Evaluation to Develop Educators’ Capability” has begun to beused. In all these efforts what is in lack is to chronicle the teacher growth and development. A portfolio is a work in progress that allows the teacher to chronicle (1) teaching practice, including changes made over time, (2) attaining long and short term goals, and (3) the building of knowledge through constructing artifacts. Portfolio supervision is an instructional supervision-clinical supervision, peer supervision-extended through the portfolio. In this paper 20 teachers in 5 schools in Gyeonggi-Do were interviewed to find out what they think about the school supervision and the possibility of introducing the portfolio supervision Major findings were that self supervision, peer supervision, and master teacher system, along with consulting supervision were regarded as helpful for the improvement of instruction. Portfolio supervision was thought as a good way to improve their instruction, but staff training and reduction of their workload were mentioned as prerequisites to be solved.