A Comparison between MIMIC(multiple-indicator, multiple-causes) and Mantel-Haenszel DIF(differential item functioning)s for Accommodated Achievement Tests

시험보조물에 따른 MIMIC(multiple-indicator, multiple-causes)과 Mantel-Haenszel 차별기능문항 분석 결과 비교

본 연구에서는 시험보조물에 따른 차별기능문항(DIF: differential item functioning) 형성에 영향을 주는 요인을 탐색하였다. 차별기능문항에 영향을 주는 요인으로 통계 분석 기술, 피험자 및 검사도구의 특성을 고려하였다. 미국 초등학생들의 대규모 측정 수행데이터를 살펴 본 결과, MIMIC(multiple-indicator, multiple-causes)과 Mantel-Haenszel 두 DIF 기술 간 차이는 눈에 띄지 않았으나 균등분포(Uniform)MH와 비균등분포(nonuniform)MH 기술 간 DIF 결과 값은 수학과 국어 과목 모두에서 상이했다. 모든 수행능력 수준을 합친 전체 그룹 데이터와 수행능력이 낮은 학생 그룹에게는 시험보조물이 유리하게 작용하는 것으로 나타났다. 시험보조를 받은 학생들에게 선택형 문항에 비해 단답식 문항이 유리했다. 그림포함 여부와 문항의 가독성은 시험보조물에 따른 차별기능문항 형성에 크게 영향을 미치지는 않는 것으로 나타났다.

The current study aimed to explore factors that are likely to affect differential item functioning(DIF) for accommodated test conditions. The factors include analyses techniques, examinee characteristics, and test characteristics. Results from MIMIC(multiple-indicator, multiple- causes) and Mantel-Haenszel models appeared to converge in detecting DIF. The uniform MH and nonuniform MH produced different DIF items for both mathematics and reading. The DIF items were, in general, favorable of accommodation conditions in the total sample and the low performing group. Constructed-response (CR) items as opposed to multiple-choice (MC) items tended to favor students with accommodated testing conditions. Use of graphics and readability of the items were not associated with DIF given the accommodation groups.