청각장애학생의 통합교육 배치 결정을 위한 퍼지 추론규칙 개발

Development on Fuzzy Inference Rule to Determine the Inclusive Education Placement of Students with Hearing Impairment

이 연구는 청각장애학생의 통합교육 배치 결정을 위해서 지능검사, 학습동기, 청력손실정도와 유형, 그리고 청력손실 시기 변인에 대한 퍼지 추론규칙을 개발하여 신뢰도를 검증하기 위하여 수행되었다. 퍼지 추론규칙을 개발하기 위하여 대구, 부산, 경북, 강원 등에 소재한 청각장애 특수학교 및 특수학급 교사, 언어치료사, 특수교육 전공교수 등 15명으로 전문가팀을 구성하였다. 그리고 개발된 퍼지 추론규칙의 신뢰도 검증을 위하여 청각장애학생 60명의 결과에 대하여 청각장애학교에 재직하고 있는 유·초·중등 교사 50명이 참여하였다. 청각장애학생의 통합교육 환경배치에 있어서 청력손실정도 및 지적능력보다는 학습동기의 정도가 상대적으로 보다 중요하게 작용하였다. 둘째, 청각장애학생의 통합교육 배치 결정을 위한 지능검사, 학습동기, 청력손실정도와 유형, 그리고 청력손실시기 변인에 대한 퍼지 추론규칙의 결과에 대한 신뢰도는 높게 나타났다. 청각장애학생의 통합교육 환경을 결정하기 위해서는 학습동기가 가장 중요한 변인이며, 다음으로 지적능력과 청력손실정도와 유형의 특성 등이 주요 변인으로 고려되었다. 또한 청각장애학생의 통합교육 환경이 결정 되어도 이와 같은 변인의 특성에 따라서 교육적 지원에서 차별성이 있어야 함을 알 수 있다.

The purpose of this study was to determine the fuzzy inference rule based on the results of the diagnosis․ evaluation to support the inclusive education placement of the students with hearing impairment. The degree of the hearing loss, pre- or post-linguistic hearing loss, type of the hearing loss, intellectual ability, and educational motivation are very important factors to anticipate for effective education. However most parents of the students with hearing impairment may want their children to study in the inclusive education environment, regardless of their children's capabilities based on the results of the diagnosis‧evaluation. Fifteen specialists were participated to determine the fuzzy rule for this study. And sixty students with hearing impairment were selected randomly to test the reliability of the fuzzy inference rule from fifty teachers for the school of the students with hearing impairment. The results of this study were that: (a) the intellectual ability was more effective factor to determine the inclusive education placement rather than the degree of the hearing loss, and the pre- and post-linguistic hearing loss were not important factor if the results of the diagnosis‧evaluation in the other factors were very similar. Depends on the degree of the hearing loss and educational motivation, the educational supporting system were various in the inclusive education environment; and (b) the fuzzy inference rule to integrate the various factors indicated to get the reliability to determine the inclusive education placement of the students with hearing impairment. Therefore this study concluded that the educational motivation was most important factor, and intellectual ability. And the degree of the hearing loss and the type of the hearing loss were the second important factor to determine the inclusive education placement of the students with hearing impairment.