대학생의 글쓰기에 대한 태도 및 인식이 글쓰기 자기 효능감에 미치는 영향 분석

The Relationship between Attitude and Perception on Writing and Writing Self-Efficacy of University Students

글쓰기가 대학교육을 통하여 길러야 할 핵심 역량으로 부각되고 있다. 본 연구의 목적은 대학생의 글쓰기에 대한 태도 및 인식이 글쓰기 자기 효능감에 미치는 영향을 탐색하는데 있다. 독립변인으로는 성별, 학년, 출신지역 규모, 부학력, 모학력, 소득수준 등 개인적 배경과 출신고교 유형, 대학 전공 유형 등 교육적 경험을 활용하였고, 글쓰기에 대한 태도와 인식으로는 글쓰기에 대한 흥미 및 결과 기대 수준을 적용하였다. 종속변인인 글쓰기 효능감은 일반적인 글쓰기 역량에 대한 효능감과 특정 과제별(실용적 글쓰기, 학문적 글쓰기, 창의적 글쓰기) 글쓰기 역량에 대한 효능감으로 나누어 분석하였다. 전국 15개 대학에 재학 중인 1,053명의 대학생 자료가 활용되었으며, 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과에 따르면, 일반적으로 대학생의 개인적 특성은 글쓰기 효능감과 관련이 없었고, 글쓰기에 대한 흥미 수준과 결과 기대가 글쓰기 효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 예외적으로 학술적 글쓰기에서는 학년이 올라갈수록 효능감이 높았고, 창의적 글쓰기 분야에서 여학생의 글쓰기 효능감이 높았다. 또한 창의적 글쓰기에서 학생의 결과 기대는 효능감에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 본 연구는 대학생의 글쓰기 효능감을 향상시키기 위해서는 학생들이 글쓰기에 대하여 흥미와 긍정적 태도를 가질 수 있도록 유도하고, 글쓰기의 중요성을 충분히 인식할 수 있도록 하는 것이 필요하다는 점을 제언한다.

This study examined the relationship between the attitude and perception on writing and writing self-efficacy of university students. Independent variables include socioeconomic characteristics, educational experience, the attitude and perception on the importance of writing. Samples are 1,053 students from 15 universities in Korea. Multiple regression analysis was employed to examine the relationship between writing self-efficacy and predictors, particularly writing interest and writing expectancy. In general, the relationship exists between the positive attitude on writing and writing self-efficacy of university students, controlling for other variables. The greater writing interest and outcome expectancy, the higher writing self efficacy. An exception was the relationship between the writing outcome expectancy and writing self efficacy in creative writing. The study results suggest that, in order for university students to improve writing self-efficacy, it is essential to help them develop positive attitudes and interest in writing.