총체적 언어접근에 대한 어린이집 교사의 신념에 관한 연구

A Study on Day Care Center Teachers` Beliefs in Children's from the View of Whole Language Approach

본 연구의 목적은 현직 어린이집 교사들의 문해 발달에 대한 총체적 언어접근에 대한 신념을 알아보고, 분석하고자 한다. 본 연구의 대상은 경기도 수도권에 위치한 93개의 국공립 및 민간 어린이집 교사 285명이었다. 어린이집 교사의 언어적 신념을 측정하기 위한 측정도구는 Yoo(1996)가 개발한 유아 문해 습득에 대한 교사 신념(Teachers' Beliefs Related to Children's Literacy) 이라는 질문지를 수정 보완하여 사용하였다. 이에 대한 결과는 다음과 같다. 어린이집 교사의 총체적 언어 접근에 대한 신념은 교사의 경력과 학력에 따른 차이는 없었으며, 담임 1인당 담당 유아 수에 따른 어린이집 교사의 신념차도 유의하지 않은 수준을 나타냈다. 이에 반해 총체적 언어에 대한 학습 경험이 있는 교사가 총체적 언어에 대한 학습 경험이 없는 교사보다 총체적 언어접근에 대한 신념이 높은 것으로 나타나 총체적 언어에 대한 학습 경험이 어린이집 교사의 총체적 언어접근에 대한 신념에 영향을 주었음을 알 수 있다.

This study is held to examine the day care center teacher's beliefs on whole language approach about child's literacy development. People who responded to the survey are teachers from 93 public and private day care centers, in Gyeong-gi province, Korea. Criteria used to measured the day care center teachers' beliefs on literacy are questionnaires from <Teachers' Beliefs Related to Children's Literacy, developed by Yoo, 1996 >, with a little modification and supplementation. Results are like this; The study showed that day care center teachers' beliefs on whole language approach is not related to their educational background and personal career. Also, the study showed that number of charged children of a teacher had not influenced to significance level. However, teachers who have experiences of studying whole language approach showed higher beliefs on whole language approach, meaning that experience of studying whole language approach had influenced teacher's beliefs on whole language approach.