유아교육현장에서의 다문화 교육 실제에 관한 연구

A Study of Multicultural Education Practices in Early Childhood Settings

오늘날 우리나라 교육현장에서 많은 관심을 가지고 활발히 연구 되어지고 있는 주제 중의 하나가 바로 ‘다원화’ 또는 ‘다문화 교육’이다. ‘다원화 사회(Pluralistic Society)’란 어느 특정 집단이나 하나의 신념이 중심이 아닌, 한 사회내의 중심과 주체, 내용이 분화되어 모든 개개인을 하나의 주체로 인정하고 존중하는 사회이다. 이에 본 연구는 ‘다원화 사회'에서 다양한 주체의 등장이 일상화되고 다원화된 시각으로 교실의 다양성을 살펴보기 위하여 크게 두 가지 관점에서 분석하고자 한다. 첫째, 장애유아 통합교육의 관점에서 유아교육현장에서의 ‘장애통합교육 준비와 운영의 실제’를 살펴봄으로써 유아교육 전문가, 특수교육 전문가, 현장교사, 일반유아 및 장애유아 학부모들의 관심과요구를 반영할 수 있는 통합교육이 어떻게 이루어 질 수 있는지 분석하고자 한다. 둘째, 유아교육기관에서의 다문화 가정 유아들이 보편적인 삶을 누리기 위해 어떤 통합교육을 제공받고 있는지를 분석하고자 한다. 또한 이러한 유아 교육현장의 다문화 교육 분석을 통해 본 연구는 다원화 사회에서 살아가는 유아들을 위한 방안 마련에 도전점을 제시하고자 한다.

In the field of education in Korea, one of the popular research subjects is 'pluralism' or 'multicultural education.' Today, educators are faced with an overwhelming challenge to prepare students from diverse populations and backgrounds. This study was analysed with two points of view in order to explore a diversity in the classroom. First, in the integrated education for young children with special needs, this article explores how to apply people(experts, students' parents, teachers, and administrators)'s concerns and needs for providing integrated education in early childhood education settings through practices of managing for integrated education for young children with special needs. Second, this study analyses what kinds of integrated education are provided for young children who are in multicultural families in order to enjoy a universal life. In conclusion, with an analysis of multicultural education in the field of early childhood education, this study prepare measures for young children who live in the pluralistic society.