초등학교 저학년 자녀를 둔 학부모의 유아교육기관에 대한 인식 조사

A Study of Elementary School Parents' Poor Perceptions of Preschool Institutions

본 연구는 부모들이 사회구조의 변화 속에서 자녀와 관계변화, 조기교육의 열풍에 초등학교 진학 후에 생각하는 유아교육기관에 대한 인식을 연구함으로써 사회 정책적인 함의를 도출할 수 있고 유아교육기관 안에서 변화를 모색 할 수 있을 것이라 생각 하였다. 이에 2010,10~2010,11월까지 서울 강남지역과 수도권 지역의 사회 계층적 배경이 다른 3명을 선정, 유치원에 대한 어머니의 인식, 학부모참여와 지원을 심층면접과 문서 자료 수집을 병행하여 연구 하였다. 첫째, 가정에서 자녀-부모와의 관계에서는 자녀는 자신들의 분신이며, 가족의 결속력을 이어주는 끈이라고 생각하고 부모는 희생적인 존재라고 생각한다고 말하였다. 둘째, 유아교육기관에 대한 인식에서 부모들은 유아교육에 있어서 통합적이고 전인적인 발달을 중시하는 교육내용보다는 초등학교 준비 교육과 특기교육의 성격이 강한 교육내용을 선호하고 있었다. 셋째, 유아교육 기관에서 교사의 인식은 교사의 이미지는 미소와 사랑, 돌봄으로 가르치는 유치원 교사의 이미지에 대한 연구(Webster-stratton, 1995)와 일치 하였으며, 넷째, 양육/교육환경과 정책(국가적인 제도)등의 문제점에서는 아이가 중심에 있는 좀 더 현실성 있고 실현가능성이 있는 그러한 정책을 원함을 알 수 있었었다. 마지막으로 다섯째, 양육/교육환경과 제도의 문제점 및 희망하는 서비스는 방과 후 서비스의 수요자 중심과 대상자들의 이용편리성과 다양한 기대를 수용하는 맞춤 지원을 원하는 것으로 나타났다.

This study aims to figure out elementary school parents’ perception on preschool institutions in recent circumstances including changes between parent-child relationship and high social fever for early education. The study was expected to draw implications about social politics and it can lead to substantial changes for preschool institutions. The specific survey process involved, from October 2010 to November 2010, selecting three interviewees from different social backgrounds and executing in-depth interviews with them. The main agendas include mothers’ perception of preschool and their participation and support. Collecting relevant study materials was also done. A summary of the study results is as follows: Firstly, parents responded that they are required to be selfless in the family while the children are their alter egos and strips connecting the family together. Secondly, it was shown that parents prefer preschool curriculums that focus on elementary school preparation and specialty development to whole-rounded education programs. Parents’ perception regarding preschool educators corresponds to the previous study of preschool teachers with smile, love and caring (Webster-stratton, 1995), and another study of more official school teachers who are less oriented to parent-teacher relationships. In the perspective of social environments and politics, parents want more substantial and realistic policies which make children the priority. Furthermore, parents reveal their needs for diverse extracurricular programs and customized service.