학교현장실습을 통한 중등 예비교사들의 교직태도 변화 탐색

Exploring the Teaching Career Attitude of Secondary Student Teachers in Practicum Settings

본 연구는 중등학교 예비교사들의 교직태도가 학교현장실습을 통해 어떻게 변화과정을 겪는지를 이해 하고자 하였다. 이를 위해 질적연구방법을 통해 학교현장실습을 마친 사범대학생과 교직이수자들을 대상으로 한 면접조사를 실시하였고 수집된 자료를 근거이론의 지속적 비교방법을 적용하여 분석하였다. 분석 결과 교직태도 변화와 관련하여 총 65개의 상호 독립적 개념을 추출하고 이를 비슷한 유형끼리 묶어 28개의 범주를 도출하였다. 도출된 개념과 범주를 바탕으로 학교현장실습을 통한 교직태도 변화과정의 패러다임 모형을 인과적조건, 현상, 맥락, 중재적조건, 작용·상호작용전략 및 결과로 제시하였다. 패러다임 모형에 28개의 범주를 적용·분석하여 교직태도 변화이론을 제안하고 그 결과로 교직태도 변화의 네 가지 유형인 감성형, 성실형, 실리추구형, 무관심형을 제시하였다. 네 가지 유형에 따른 상이한 교직태도 변화의 특성을 제시하고, 이러한 연구결과를 바탕으로 학교현장실습에 대한 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to explore secondary student teachers’ learning experience in practicum settings. This study employed a qualitative research design applying the grounded theory technique and analyzed the interview data collected from 16 students and extracted 65 independent concepts and 28 categories. The resulted concepts and categories were again analyzed and provided to fit into a paradigm for the change of teaching career attitude, in which causal condition, phenomena, context, intervening condition, action/interaction strategy, and consequence were arranged. Based on the paradigm, all the concepts and categories were combined and adduced to four types of teaching career attitudes, which were emotional, faithful, practical, and indifferent. In conclusion, this study suggested implication on practicum for student teachers based on the results.