중학교 수학과 수업평가 개선 요인 분석

Examining the Improvement Factors of Mathematics Teaching in Middle School

본 연구는 학습자에 의한 수업 평가 결과와 교수자 자신의 자가평가 결과를 분석함으로써 중학교 수학과 수업을 개선함으로써 교수자 및 학습자들의 교육활동 만족도를 제고하고자한다. 이에 본 연구는 첫째, 수업 만족도 평가영역의 상대적 중요도와 둘째, 수업 개선 및 만족도 제고를 위해 시급히 개선해야 할 영역을 분석하고자 IPA분석을 실시하였다. 연구 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 수학과 수업 개선을 위해 가장 중요도가 높은 영역은 “교수방법 및 수업효율성” 영역으로 나타났다. 둘째, 학습자 IPA분석 결과 “동기부여” 영역이 중점개선대상 영역에 근접하고 있다. 셋째, 표준편차-성과분석결과를 보면 “동기부여” 영역이 중요도-만족도 차가 큰 영역으로 판단 할 수 있으며, Mismatch 분석결과 “도입”과 “동기부여” 영역에서 교사의 수행도와 학생의 만족도 응답간 불일치 현상이 나타나고 있다. 이상의 연구 결과 및 논의를 바탕으로 제언을 겸해 다음과 같은 결론을 내린다. 첫째, 수업 개선을 위해서는 동기유발 방법, 수업내용의 강조 및 정리 기법 등과 같은 미시적인 부분에 관심을 가져야 한다. 둘째, 교사들의 동기유발능력과 자기평가 능력이 요구된다는 것을 보여준다. 셋째, 수학과 수업 개선을 위한 방안으로 새로운 교사양성 및 재교육 프로그램 개발에 대한 노력이 요구된다.

In this article, I would like to offer information of improve instruction for mathematics in middle school. And so, This paper discusses the issues related to analysis teaching factors and the improvement for class. This study is to search for the relative weights, factors for improvement and domains of mismatch. The results of the study can be summarized into the followings. First, the result of analyzing relative weights showed that "teaching method & effectiveness". Second, the domain of improvement is "motivation". Third, the mismatch factor is "motivation". “ The following conclusion can be drawn from this study. First, teacher have interest in motivation, presentation, and summary. Second, the motivation method and self evaluation requires us to show trust and sincerity. Third, this study demands new training curriculum of mathematics Teacher and in-service teacher training system.