‘학습자 중심성’의 준거로서의 평등

Intellectual Equality as a Reference of Learner-Centered Education

교육에서 ‘학습자중심성’은 하나의 교육적 이상이다. 그러나 ‘이상’인만큼 학습자중심성의 외연은 넓은 것이기도 해서, 때로는 구성주의 교수법으로, 때로는 학습소비자에 대한 배려로, 또 때로는 교육기회의 제공으로 변주되어왔다. 그렇다면 평생교육에서의 학습자중심성은 어떻게 규정될 수 있는가. 비판적 사회이론가 랑시에르는 ‘학습자의 지적 평등’으로 이에 답한다. 이 연구는 학습자의 지적 평등에 기초한 랑시에르의 ‘보편적 가르침’ 개념에 대한 분석을 통해 학습자 중심성의 급진적 논의를 정리한다. 이런 맥락 위에서, 평생교육론에서 제기되는 학습권이나 학습자중심의 교육은, 학습자의 이견 표현 등 감각의 재구성을 통해 학습자의 주체화를 이루어나가는 교육학적 평등임을 밝힌다.

‘Learner-centered education’ is an ideal-type of education. From Socrates to Dewey, most of the educational philosophers has emphasized learner centered education in different angles. Therefore, the connotation of 'learner-centered education’ has showed up as many kinds of practice such as ‘constructive teaching method’, ‘careful concern to learning consumer’ and ‘provision of learning opportunity.’ This study suggests that ‘intellectual equality’ is the essential presupposition of learner-centered education through the review of ‘universal teaching’ in Jacques Ranciere. He insists that intellectual equality between teachers and leaners should not be considered as the goal of education, but the unique prerequisite for education. It clarifies ‘learner-centered education’ in lifelong education as the right of learners and realization of ‘educational equality’ which is the process of subjectivation of learners by rearranging his/her sense gaining his/her own point.