초등학교 교재에 나타난 동음이의어에 대한 비판적 검토

A Study on the homonym in elementary school Korean textbook

이 글은 초등학교의 교육과정 및 교재에 기술되어 있는 동음이의어를 살펴보면서 동음이의어의 개념과 유형의 내용 기술에 대한 비판적인 검토를 하는 것이 목적이었다. 먼저 교육과정에서 언급된 동음이의어에 대한 내용과 교과서 및 교사용 지도서에 언급된 동음이의어에 대한 개념과 그 유형을 살펴보았고, 동음이의어의 개념과 유형에 대하여 음운론적인 관점과 패러다임의 관점에서 논의하였다. 그 결과 동음이의어에 대한 개념이 교과서 및 교사용 지도서에서 좀 더 명확하고 간명하게 기술되어야 할 필요가 있었으며, 교사용 지도서에 제시된 동음이의어의 유형은 재고의 여지가 있음을 언급하였다. 다시 말하면 동철 동음이의어나 이철 동음이의어는 동음이의어라는 사실이 명백하지만, 교사용 지도서에서 언급된 장단의 대립에 따른 동음이의어나, 음운 현상에 따른 동음이의어는 음운론적인 관점이나 패러다임의 관점에서 동음이의어가 될 수 없음을 논의하였다.

The purpose of this study is to investigate some problems on the homonym in elementary school Korean textbook. For reach the goal of this study, it should be put forth, thoroughly about two w-gent problems about homonym. On the basis of foregoing facts, it is investigated problems as follows ; (1) a concept on homonym, (2) a type on homonym.