초등사회과의 글로벌인식 함양을 위한 내용 구성

A Study on the Content Design for the Global Perspective in Elementary Social Studies

본 연구의 목적은 글로벌인식 함양을 위한 내용 구성의 준거를 제안하고, 이 준거에 터하여 교수학습자료의 개발 사례를 제시하는 것이다. 글로벌인식 함양을 위한 내용 구성에 대한 본 논문의 연구결과는 다음과 같이 요약될 수 있다. 첫째, 세계화 시대에 이성적이고, 참여적인 세계시민을 육성하기 위한 사회과 교육목표 중 가장 중요한 것은 글로벌인식의 함양이라 할 수 있다. 글로벌인식의 함양이란 아동이 전지구적 관점으로 세계를 보고, 인간의 상호의존성을 이해하도록 돕는 것이며, 각 지역의 문화 및 가치의 다양성에 대한 이해, 문화의 상호 비교, 이를 통한 문화와 가치의 보편성에 대한 인식, 타문화의 관점에서 자기문화 조망, 문화간 상호작용을 통한 세계문화의 개념 형성, 타문화를 수용하는 태도, 전통 및 자기 문화에 대한 태도 등이 포함된다. 둘째, 글로벌인식 함양과 관련된 연구들을 분석·종합하여 내용 구성 준거를 제시하면 다음과 같다. ⅰ) 지역·국가·세계 내용과 과거·현재·미래 내용의 균형을 통해 시공간 인식의 폭을 넓혀 주어야 한다. ⅱ) 문화 다양성, 문화간 상호작용, 문화 상대주의, 전통문화의 보전과 재발견 등 문화간 이해를 촉진시켜야 한다. ⅲ) 통합사회과를 지향할 수 있는 내용이어야 한다. ⅳ) 인간과 자연, 자신과 타인의 상호관련성과 상호의존성의 이해를 돕는 내용이어야 한다. ⅴ) 학생의 생활과 밀접하고, 흥미있는 내용이어야 한다. 셋째, 글로벌인식 함양을 위한 내용 구성의 예로서 세계문화유산을 소재로 하여 웹사이트 형태의 교수학습자료를 개발하였다. 즉, 지역의 과거와 관련된 세계문화유산을 소재로 하여 세계적이고 미래지향적인 인식이 가능하도록 하고, 문화간 공통점과 차이점을 조사하여 문화간 이해를 돕는 것을 목적으로 한 웹사이트를 기획하였다. 이를 위해 시공간의 통합적 접근을 시도할 때 학생 대상의 웹사이트인 점을 고려하여 공간적으로는 세계지도를, 시간적으로는 연대표형식의 메타포를 이용하였다. 또한 우리나라의 세계문화유산과 같은 범주의 다른 나라 세계문화유산을 비교하는 활동을 통하여 문화 다양성, 문화간 상호작용, 문화 상대주의 등을 자연스럽게 이해할 수 있도록 하였다. 그리고 학생들이 전통문화를 보전하려는 태도를 가지고 그 가치를 재발견하기 위한 활동으로서 세계문화유산신청 활동을 제공하였다.

Recently globalization has rapidly transformed the everyday life of ordinary people. This social change require the global perspective in school. Therefore this study aims at constructing of the content for the global perspective in elementary social studies. For this purpose, the rationale of the global perspective in elementary social studies is determined through the analysis of studies and curriculums related to global perspective. Also, the criteria for the construction of the content for global perspective in elementary social studies are suggested. ⅰ) balance of the content in the spatial and temporal dimensions ⅱ) diversity of cultures and values, connections and borrowing of cultures, cultural relativism and conservation and rediscovery of the traditions of one's own culture ⅲ) integrated curriculum of social studies ⅳ) interdependence and interconnection ⅴ) children's life and interest. Based upon these criteria, a case of development of the teaching and learning materials on the world wide web is suggested. The world heritage promote planning and implementing the content for global perspective.