2009 개정 미술과 교육과정의 ‘체험’에 관한 논의

The Study of the Area, Experience in 2009 Revised National Art Curriculum

본 연구는 2009 개정 미술과 교육과정의 ‘체험’에 관한 논의를 통해 미술 교육에서 미적 체험의 방향에 대해 제안하고자 한다 개정 교육과정의 ‘체험’이라는 용어가 갖는 의미와 문제점을 미술 교육과 미학의 연구들을 토대로 제시하였다 미술과 교육과정에서 내용 체계의 변경이유와 쟁점을 기준으로 체험 영역의 구성 요소와 체계를 분석하였다. 체험’의 기원 이 된 미적 체험 (aesthetic experience) 에 대한 미술 교육에서의 개념과 이론적 고찰을 토대로 미술과 교육과정에서 미적 체험의 방향을 4가지로 들었다. 1) 미술 교육에서 철학적 기초로서，2) 미적 문해력， 시각적 문해력 및 비판적 사고로서， 3) 통합적 교육의 접근으로서, 그리고 4) 학생의 정체성， 행복， 배려 등 인성의 측면에서 미적 체험의 방향을 제시하였다. 본 연구는 향후 미술과 교육과정에서 미적 체험 영역의 내용 구성과 교수 • 학습의 실천에 기여하고자 한다.

This study investigates central issues of the area of experience. in 2009 Revised National Art curriculum. Based on the concept of aesthetic experience. which is the name of area before changing to the name of area. experience. this study examines the issues of the area of experience and discusses the direction for art education. For this purpose. we explore the problems of the term with the meaning of experience and problems of the categorization of it. Also we analyze the justification of the change from the term aesthetic experience to experience. the changes in a system of contents. the structural elements of the area of experience. and the validity of its revision. In addition. this study examines the meaning and the educational values of aesthetic experience in art education and curriculum. Through this analysis, we suggest four directions of aesthetic experience in art education: 1) the philosophical basis in art education. 2) as aesthetic literacy. visual literacy. and critical thinking 3) as interdisciplinary and integrity 4) identity. happiness. care and personality. Based on this discussion. this study attempts to contribute to the construction and practice of the area. aesthetic experience in art education.