第二言語意味把握における母語の影響

本研究は複合動詞「~出す」の習得において、韓国人学習者がL1の影響を受けるかを調べたものである。そのため、まず、「~出す」とその韓国語の対応語である「~내다」の意味を認知意味論のイメージ․スキーマの展開で説明し、意味の差やその要因を明らかにした。「~出す」と「~내다」は両語ともに具体的で物理的な「移動」が抽象化し、「顕在化」の意味に転じ、さらに時間のアスペクトへと拡張するが、アスペクトとして「~出す」は「開始」、「~내다」はその反対とも言える「完遂」を表す。本研究では、「外への移動」を眺める視点の違いによってその差が生じると分析した。それを踏まえ、L1の概念が韓国人学習者の「~出す」の概念に影響を与えるかを、実際の調査(文判断テスト)を元に述べた。すべての文は、韓国語の完遂用法を日本語に直訳したもので日本語母語話者は違和感を感じるものであった。その結果、対照群である中国人の学習者に比べ、韓国人の学習者は全体の受容度が有意に(1%水準)高く、L1の影響が窺えた。レベルが上がるにつれ、L1に頼る傾向が弱まり、上位群は下位群に比べ、日本語母語話者の判断に近づいていくが、中国人学習者の上位群とは差が見られた。また、ほとんどの文が日本語母語話者に受容されなかったが、学習者は文によって異なる受容度を示していた。「~出す」の意味が移動や創出に関わるものは受容される傾向があり、純粋な「完遂」の受容度は低かった。これは、前者に関しては言語中立、後者に関しては言語特殊として受け入れているからであると考えられる。