사회과 교육과정 구성방식 탐색

A comparison of the 2009 revised social studies curriculum in South Korea and the 2010 revised NCSS social studies curriculum in the United States

사회과 교육과정에 대한 분석은 교육과정 자체 뿐 아니라 그 교육과정에 반영된 사회 변화에 대한 교육적 대응을 이해하는 자료로 기능할 수 있다. 따라서 사회 변화 분석과 더불어 사회과 교육과정 분석을 통해 교육과정 기획자 및 설계자들은 차후의 교육과정 기획 및 설계의 기본 자료로 활용할 수 있다. 미국사회과 교육과정이 우리나라 사회과 교육과정의 변화와도 그 흐름이 유사했던 만큼, 두 국가의 교육 과정을 조사하는 작업은 우리나라 사회과 교육과정의 현재의 지평을 이해하고 미래의 방향을 기획하는 데 있어서 중요한 역할을 할 것이다. 이에 본 연구자들은 최근 들어 우리나라와 미국의 사회과 교육과정이 비슷한 시기에 개정되었다는 점을 참고하여 두 나라의 사회과 교육과정을 비교함으로써 교육과정에서 공통적으로 추구하는 사회과 교육의 전반적인 요구사항을 찾아보았다. 이를 바탕으로 우리나라의 사회과 교육과정의 지향점을 살펴보고 차후 국가수준 우리나라 사회과 교육과정을 개정할 때 고려해야 할 점을 제안하였다. 우선 세분화된 주제들과 관련하여 성취기준을 대강화하여 제시하기 보다는, 성취기준 기술 구성요소를 정하고 요소별 균형적 기술을 통해 교육 방향성을 명확히 제시를 해주는 것과 학문 영역의 구분보다는 주요 내용을 중심으로 영역 간 유기적 통합을 통해 내용의 불필요한 반복을 막음으로 사회 현상의 이해에 도움 되도록 할 것을 제안하였다.

A social studies curriculum reflects its society. An analysis of a social studies curriculum serves as the means of understanding changes in a society. Curriculum developers can use the information to revise and modify the curriculum proper for a changing society. Initially, the American social studies curriculum influenced the Korean social studies curriculum. Since then they have been developed separatedly. Interestingly the social studies curricula of countries was revised recently. Considering a social studies curriculum reflects social changes, the exploration of the recently revised social studies curricula of two countries may inform us about the current trends of social studies and the future direction of how to develop social studies curriculum. Accordingly we compared the revised curricula of Korea and America and found the similarities and differences in them. Based on the results, the suggestions for better social studies curriculum are made. First, the achievement standards in curriculum should contain the components of knowledge, skills, and attitudes. Second, redundant contents across academic areas should be evaluated.