시각장애대학생의 학교생활 적응 결정요인에 관한 연구

A Study of Factors Predicting Adjustment to College Among Students With Visual Impairments

본 연구는 서울의 한 사이버대학교에 재학 중인 시각장애대학생들의 학교생활 적응의 결정요인을 밝히는데 그 목적이 있다. 이를 위해 상호작용 관련 변인(사이버 강의실 내에서의 상호작용, 동료학우들과의 관계성, 학교상담 횟수), 사이버교육 프로그램의 학습환경 관련 변인(이용용이성, 학습지원서비스 만족도), 학습자의 개인적 변인(학업적 자기효능감)에 따라 학교생활 적응이 어떻게 달라지는지를 검증하였다. 총 142명의 시각장애대학생 중 103명이 이메일이나 전화를 통해 조사에 참여하였고, 상관관계 분석과 위계적 다변인 회귀분석을 통해 결정요인의 상관성과 상대적 영향력을 검증하였다. 그 결과, 최종적으로 상호작용 관련 변인 중에서는 동료학우들과의 관계성이, 사이버교육 프로그램의 학습환경 관련 변인 중에서는 학습지원서비스 만족도가, 그리고 학습자의 개인적 변인인 학업적 자기효능감이 학교생활 적응에 유의한 영향을 미쳤다. 또한, 학교생활 적응에는 학업적 자기효능감이 가장 큰 영향을 미치고, 그 다음으로 학습지원서비스 만족도, 동료학우들과의 관계성의 순서로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과에 근거하여, 시각장애대학생의 학교생활 적응을 향상시킬 수 있는 방안들이 논의되었다.

This study aimed to explore which factors predict visually impaired students' adjustment to college among interaction factors(interaction in cyber classroom, relationship with peer students, a number of contacts with school personnels), study environment factors of cyber educational program(easy to use, satisfaction of academic support system), and students' personal factor(academic self-efficacy). Total of 103 visually impaired students at one of cyber universities in Seoul, Korea, participated in the study by email or phone. Correlation and multiple regression analyses were utilized to test research questions. Results from a three-step hierarchical regression reveal that relationship with peer students, satisfaction of academic support system, and academic self-efficacy were significant positive predictors of students' adjustment to college. Academic self-efficacy predicted adjustment to college the most, followed by satisfaction of academic support system, and relationship with peer students. Educational implications and suggestions were discussed for students with visual impairments in cyber universities.