협동학습이 다문화태도에 미치는 영향

The Effects of the Cooperative Learning Structure on Multicultural Attitudes of Primary School

본 연구의 목적은 협동학습구조가 개별ㆍ경쟁학습구조에 비해 다문화 태도에 긍정적 영향을 미치는지를 확인하려는 것이다. 협동학습은 수업의 민주화, 학습공동체로서 동료의 학습에 대한 사회적 책임, 학습자료원으로서 학생들의 활용, 구성원 재능의 발굴기회 극대화, 이질적 구성의 장점 등을 특징으로 한다. 이러한 특징을 가진 협동학습의 경험이 학생들의 다문화 태도를 변화시킬 것으로 기대하였다. 이를 위해 인천지역 임의의 초등학교 5학년 60명을 실험집단, 55명을 비교집단으로 구성하여 실험설계를 하였다. 총 4주간 10회의 수업을 실시하였으며 실험집단은 협동학습으로, 비교집단은 개별ㆍ경쟁학습을 실시하였다. 분석결과 다문화 태도 총점수의 차이는 실험집단이 비교집단보다 높게 나타났으나 통계적 유의미한 차이는 나타나지 않았다. 그러나 하위영역 인지태도, 정의태도, 행동태도 중에서 행동태도에서만 유의미한 차이가 나타났다. 수업내용은 다문화와는 전혀 관계없는 내용이었다. 협동 학습은 학생들이 대부분의 시간을 활발한 상호작용을 통해 학습을 하게 된다. 그러므로 이러한 행동을 통한 체험이 행동적 영역의 태도변화를 가져온 것으로 추측된다.

The aim of this study was to analyze the effects of using cooperative learning structure on multi-cultural attitude of primary students. For this purpose, two classes(60) of cooperative learning structure and two classes(SS) of individual-competitive learning structure were selected. The subjects were 115 fifth grade primary students from Inchon province. The results of this study indicated that the cooperative learrung structure classes have a significant impact on multicultural ettitudes of primary students, especially on actual domain. It means that positive interdependent experience of cooperative learning classes affected positively on multicultural attitude in actual domain.